A CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO NO PROGRAMA ESCOLA ZÉ PEÃO

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Eduardo Jorge Lopes da Silva; José Batista Neto

Palavras-chave: Currículo. Programa Escola Zé Peão. Discurso. Educação Popular.

Resumo Português:

Este artigo propõe uma reflexão sobre o discurso da construção do currículo no Programa Escola Zé Peão (PEZP). Com mais de duas décadas e meia de existência, o PEZP é uma experiência de extensão, no campo da educação de jovens e adultos, com a formação de professores-alfabetizadores vinculados às licenciaturas da UFPB. Para o PEZP, o currículo é uma construção cotidiana que leva em consideração o acúmulo da experiência do fazer pedagógico e os interesses de aprendizagem dos operários-educandos. Trata-se de um recorte de pesquisa de doutoramento, de abordagem qualitativa. Faz análise documental, a partir da perspectiva de Análise Arqueológica do Discurso de Michel Foucault (2000). O currículo que orienta as atividades do PEZP visa à construção de sujeitos crítico-participativos (IRELAND et al., 1998). Os programas que o PEZP oferece (Alfabetização na Primeira Laje e Tijolo Sobre Tijolo), aliados às atividades escolares, objetivam ampliar a visão de mundo do educando-operário para além do ambiente do trabalho, no sentido de possibilitar a experimentação/vivência de outros contextos socioculturais a que não teve acesso. O discurso da construção do currículo no PEZP sinaliza para uma relação de diálogo com a teoria crítica e pós-crítica do currículo, e com os princípios da Educação Popular, especialmente sob as influências das ideias freirianas. Nesse diálogo, constroem-se as temáticas sociais que norteiam os conteúdos curriculares escolares.

Resumo Inglês:

This article proposes a reflection on the discourse of curriculum making at Zé Peão School Program (PEZP). With more than two and a half decades of existence, PEZP is an extension experience, on the youth and adults education field, along with the formation of literacy teachers bound to UFPB licentiate degrees. To PEZP, curriculum is a quotidian construction that takes in consideration the experience amass from pedagogical deeds and the learning interests of the worker-students. This is a PhD research excerpt, of a qualitative approach. It does a documental analysis, from the perspective of Archeological Analysis of Discourse, by Michel Focault (2000). The curriculum that guides PEZP activities aims the formation of critical and participative individuals (IRELAND et al., 1998). The programs offered by PEZP (“Alfabetização na Primeira Laje” e “Tijolo Sobre Tijolo”), associated to scholar activities, aim to widen the worker-student world view for beyond the work enviromment, in a sense of making possible the experimentation/living of other social and cultural contexts that he have not had access to. The discourse of curriculum making on PEZP points out to a dialogue relation with curriculum critical and post-critical theory, and the principles of Popular Education, specially under influence of Freire’s ideas. On this dialogue, the social themes that guide the school content curricula are constructed.

Resumo Espanhol:

 

Este artículo propone una reflexión sobre el discurso de la construcción curricular en el Programa Escola Zé Peão (PEZP). Con más de dos décadas y media de existencia, el PEZP es una experiencia de extensión, en el campo de la educación de jóvenes y adultos, con la capacitación de maestros de alfabetización vinculados a los títulos de la UFPB. Para el PEZP, el plan de estudios es una construcción diaria que tiene en cuenta la acumulación de la experiencia de la práctica pedagógica y los intereses de aprendizaje de los trabajadores-estudiantes. Es un recorte de la investigación doctoral, con un enfoque cualitativo. Realiza un análisis documental, desde la perspectiva del Análisis Arqueológico del Discurso de Michel Foucault (2000). El plan de estudios que guía las actividades de PEZP tiene como objetivo construir temas críticos participativos (IRLANDA et al., 1998). Los programas que ofrece PEZP (Alfabetización en la primera losa y ladrillo sobre ladrillo), combinados con actividades escolares, tienen como objetivo expandir la cosmovisión del estudiante-trabajador más allá del entorno laboral, a fin de permitir la experimentación / experiencia en otros contextos cuestiones socioculturales a las que no tenían acceso. El discurso de la construcción del currículo en PEZP señala una relación de diálogo con la teoría crítica y poscrítica del currículo, y con los principios de la Educación Popular, especialmente bajo las influencias de las ideas freirianas. En este diálogo, se construyen los temas sociales que guían los contenidos curriculares escolares.