Este artigo explora as conexões entre neurociência, teorias da aprendizagem e a prática docente na formação do conhecimento psicopedagógico contemporâneo. Por meio de uma análise interdisciplinar, investiga-se como os avanços neurocientíficos contribuem para a compreensão dos processos de aprendizagem e como essa percepção pode ser integrada às práticas educacionais. O estudo destaca a necessidade de uma abordagem abrangente que una conhecimentos científicos à experiência pedagógica, visando aprimorar os processos de ensino-aprendizagem. A pesquisa fundamentou-se em uma revisão bibliográfica de fontes nacionais e internacionais, examinando a evolução histórica da psicopedagogia e suas intersecções com as neurociências. Os resultados indicam que a união entre esses campos oferece novas perspectivas para entender as dificuldades de aprendizagem e desenvolver estratégias de intervenção mais eficazes. Conclui-se que a formação de profissionais psicopedagogos deve incluir uma visão integrada que considere tanto os aspectos neurobiológicos quanto os fatores psicossociais que influenciam o desenvolvimento cognitivo.
