A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DE SENTIDOS SOBRE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E DIDÁTICA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRODUÇÕES TEÓRICAS
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DE SENTIDOS SOBRE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E DIDÁTICA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRODUÇÕES TEÓRICAS
Autor Correspondente: Maria Julia Carvalho de MELO | [email protected]
Palavras-chave: Sentidos. Estágio Supervisionado. Didática. Pedagogia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho trata-se de uma análise a partir de uma revisão bibliográfica a despeito dos componentes curriculares Estágio Supervisionado e Didática no curso de Pedagogia. Sendo assim, ele se inscreve no âmbito das discussões do grupo de pesquisa Discursos e Práticas Educacionais, e apresenta o papel que estes componentes curriculares possuem para a aprendizagem profissional docente. Para tanto, tem como objetivo analisar a construção histórica de sentidos sobre Estágio Supervisionado e Didática nos cursos de Pedagogia, tendo ainda como percurso teórico-metodológico a Análise do Discurso. Dessa forma, a partir da análise desses sentidos elaborados historicamente foi possível perceber que os sentidos de Estágio e Didática se modificaram ao longo dos anos na produção teórica brasileira, isso aconteceu articulado às mudanças pelas quais também enfrentou o curso de Pedagogia, o que demonstra que os sentidos atuais embora articulados com os já-ditos do passado, carregam em si a possibilidade de um dizer novo sobre estes componentes curriculares. Um dizer novo que pode contribuir de forma mais efetiva para a aprendizagem da profissão professor.
