Este artigo versa sobre as construções curriculares que emergiram ao longo da pandemia de Covid 19 e que devem ser retomadas no retorno às atividades acadêmicas presenciais. Apresenta um caso desenvolvido em uma instituição de ensino superior brasileira envolvendo diversos atores em busca de respostas a desafios reais enfrentados por instituições públicas. Assume abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso com produção de dados envolvendo diversas fontes documentais e narrativa. Apoia-se teoricamente em Dewey (1979) Sacristán (1998), Peres-Gomes (1998) e Freire (1997). A análise apresentada busca, a um só tempo, explorar as possibilidades da construção de um currículo em ação fortemente comprometido com o diagnóstico e busca de soluções de problemas reais da comunidade e a prática da pesquisa acadêmica também comprometida com dimensões políticas e sociais. Conclui-se que as instituições de ensino enfrentaram os desafios de, sem perder o compromisso com a produção do conhecimento, superar a pandemia com seus melhores instrumentos: a sabedoria e a coesão social são um atributo do seu currículo na ação, participativo e vivo.
This article deals with the curricular constructions that emerged during the Covid 19 pandemic and that should be resumed in return to face-to-face academic activities. It presents a case developed in a Brazilian higher education institution involving several actors in search of answers to real challenges faced by public institutions.It takes a qualitative approach, through a case study with data production involving various documentary and narrative sources. It is theoretically based on Dewey (1979)Sacristán (1998), Peres-Gomes (1998) and Freire (1997). The analysis presented seeks, at the same time, to explore the possibilities of building a curriculum in action strongly committed to the diagnosis and search for solutions to real community problems and the practice of academic research also committed to political and social dimensions. It is concluded that educational institutions faced the challenges of, without losing their commitment to the production of knowledge, overcoming the pandemic with their best instruments: wisdom and social cohesion are an attribute of their curriculum in action, participatory and alive.
Este artículo aborda las construcciones curriculares que surgieron durante la pandemia del Covid 19 y que deberían retomarse en retorno a las actividades académicas presenciales. Presenta un caso desarrollado en una institución de educación superior brasileña que involucra a varios actores en busca de respuestas a desafíos reales que enfrentan las instituciones públicas.Adopta un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso con producción de datos que involucra diversas fuentes documentales y narrativas. Se basa teóricamente en Dewey ( 1979) Sacristán (1998), Peres-Gomes (1998) y Freire (1997). El análisis presentado busca, al mismo tiempo, explorar las posibilidades de construir un currículo en acción fuertemente comprometido con el diagnóstico y la búsqueda de soluciones a problemas reales de la comunidad y la práctica de la investigación académica también comprometida con las dimensiones políticas y sociales. Se concluye que las instituciones educativas enfrentaron los desafíos de, sin perder su compromiso con la producción de conocimiento, superar la pandemia con sus mejores instrumentos: la sabiduría y la cohesión social son un atributo de su currículo en acción, participativo y vivo.
