Em uma perspectiva pós-fundacional e pós-estrutural, este artigo visa discutir a construção político-discursiva da organização Todos pela Educação (TPE) como uma identidade coletiva que se coloca como representante de um “todos” no cenário educacional brasileiro. Problematiza-se a ideia de totalidade e representação plena como projetos impossíveis e inalcançáveis no debate político. A principal fonte para a empiria considerada trata do conteúdo disponibilizado pela própria entidade em sua página oficial na internet. As análises são feitas com base em um registro pós-estrutural, com foco na discussão de Ernesto Laclau (2013; 2014) sobre o populismo, em diálogo com autores brasileiros que também pensam as políticas educacionais como práticas discursivas. Observa-se o TPE colocar-se não apenas como “o representante” da chamada sociedade civil organizada, mas reivindicar seu reconhecimento social como autoridade em políticas educacionais.
From a post-foundational and post-structural perspective, this article aims to contest the political-discursive construction of the “Todospela Educação” (TPE) organization as a collective identity that should represent “everyone” in the Brazilian educational scenario. The idea of totality and full representation is problematized as impossible projects in the political debate. The main source considered for empiricism deals with the content made available by the organization on its official website. The alternatives discussions are made from a structural cut, focusing on Ernesto Laclau's (2013, 2014) discussion of populism, in dialogue with Brazilian authors who also think of educational policies as discursive practices. We observe the TPE not only placing itself as a “representative” of the so-called organized civil society butclaim its social recognition as an authority in educational policies.
En una perspectiva post-fundacional y post-estructural, este artículo tiene como objetivo discutir la construcción político-discursiva de la organización Todos pela Educação (TPE) como una identidad colectiva que se pone como un representante deun “todos” en el escenario educativo brasileño. La idea de totalidad y representación plena se problematiza como proyectos imposibles e inalcanzables en el debate político. La fuente principal del empirismo considerado se ocupa del contenido puesto a disposición por la propia entidad en su sitio web oficial. Los análisis parten de un registro post-estructural, con foco en la discusión sobre elpopulismo de Ernesto Laclau (2013, 2014), en diálogo con autores brasileños que también piensan las políticas educativas como prácticas discursivas. Se observa el TPE ponerse no sólo como “el representante” de la llamada sociedad civil organizada, sino reclamando su reconocimiento social como autoridad en las políticas educativas.
