Com a finalidade de desenvolver o aprendizado por
meio do diálogo reflexivo, alunos do ensino
fundamental foram mobilizados a construÃrem em
grupo um modelo do sistema respiratório. A partir de
uma atividade interativa organizada pela professora,
os alunos se dividiram em seis grupos, na qual
providenciaram materiais que auxiliaram na
realização da tarefa como: quatro canudos, quatro
bexigas, uma garrafa Pet de 500 ou 600 ml e fita
durex. Em todo o processo, o diálogo esteve
presente, principalmente na confecção da estrutura
que permitiu que reconhecessem nela os órgãos que
compõem o sistema em questão e percebessem a
forma e textura do mesmo. Assim compreenderam
que a respiração é um movimento muscular,
principalmente do diafragma, e da caixa torácica que
promovem uma diferença de pressão com o meio
externo. Desta forma conclui-se que a confecção de
modelos do corpo humano permite o diálogo e
analogias que promovem uma aproximação ao
conhecimento e à relação de semelhança entre o
modelo e a estrutura real.
In order to promote learning through reflexive dialogue, a
group of 8th grade Brazilian students in Brazil built a
model of the pulmonary system using four straws, four
balloons, one PET bottle of 500 or 600 mL and adhesive
tape. Through an interactive exercise organized by the
teacher, the students were divided in six groups in order
to build and discuss a model that permitted them to
recognize the organs that compose this system as well as
their form and texture. Students understood that
respiration is a movement of muscles, specifically the
diaphragm and the thoracic cavity, that involves differences
of pressure. Our conclusion is that the confection of
models of the human body allows dialogue and use of
analogies that makes knowledge more familiar and
establishes relationships between models and real
structures.
