Construindo novas compreensões sobre o ensino de matemática com o programa residência pedagógica

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 4

Autores: Larissa Queiroz de Oliveira, Daniel Borges de Oliveira, Jaqueline de Souza Pereira Grilo

Palavras-chave: Ambientes de Aprendizagem, Matemática, Ensino

Resumo Português:

O texto apresenta os principais resultados alcançados por um estudo que teve como objetivo analisar como os ambientes de aprendizagem mobilizados por um professor ao ministrar aulas de matemática na educação básica impactam na formação de futuros(as) professores(as). A noção de ambiente de aprendizagem é tomada da perspectiva da educação matemática crítica de Ole Skovsmose. A pesquisa não objetivou quantificar esses ambientes, sendo desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa que utilizou com estratégia de produção dos dados a observação e a análise documental dos diários reflexivos. Os dados foram categorizados a partir das aulas observadas pelos residentes durante a fase de imersão no espaço escolar do Programa Residência Pedagógica. Os resultados apontam que os ambientes mobilizados pelo professor impactam na formação dos residentes mostrando a importância: da formação contínua, do domínio do conteúdo traduzido em diferentes estratégias para ensinar, de ações educativas nas quais o estudante é o protagonista e de exercitar uma reflexão sobre a prática.

Resumo Inglês:

The text presents the main results achieved by a study that aimed to analyze how the learning environments mobilized by a teacher when teaching mathematics classes in basic education impact on the training of future teachers. The notion of learning environment is taken from the perspective of critical mathematics education by Ole Skovsmose. The research did not aim to quantify these environments, being developed through a qualitative approach that used observation and documental analysis of reflective diaries as a data production strategy. Data were categorized from the classes observed by residents during the immersion phase in the school space of the Pedagogical Residency Program. The results indicate that the environments mobilized by the teacher impact on the training of residents, showing the importance of: continuous training, mastering the content translated into different teaching strategies, educational actions in which the student is the protagonist and exercising a reflection on the practice.

Resumo Espanhol:

El texto presenta los principales resultados alcanzados por un estudio que tuvo como objetivo analizar cómo los ambientes de aprendizaje movilizados por un docente al impartir clases de matemáticas en la educación básica impactan en la formación de los futuros docentes. La noción de ambiente de aprendizaje es tomada desde la perspectiva de la educación matemática crítica por Ole Skovsmose. La investigación no tuvo como objetivo cuantificar esos ambientes, siendo desarrollada a través de un abordaje cualitativo que utilizó la observación y el análisis documental de diarios reflexivos como estrategia de producción de datos. Los datos fueron categorizados a partir de las clases observadas por los residentes durante la fase de inmersión en el espacio escolar del Programa de Residencia Pedagógica. Los resultados indican que los ambientes movilizados por el docente impactan en la formación de los residentes, evidenciando la importancia de: la formación continua, el dominio de los contenidos traducidos en diferentes estrategias didácticas, acciones educativas en las que el alumno es protagonista y el ejercicio de una reflexión sobre la práctica. .

Resumo Francês:

Le texte présente les principaux résultats d'une étude qui visait à analyser comment les environnements d'apprentissage mobilisés par un enseignant lors de l'enseignement des cours de mathématiques en éducation de base influent sur la formation des futurs enseignants. La notion d'environnement d'apprentissage est prise dans la perspective de l'enseignement critique des mathématiques par Ole Skovsmose. La recherche ne visait pas à quantifier ces environnements, étant développée à travers une approche qualitative qui a utilisé l'observation et l'analyse documentaire de journaux réflexifs comme stratégie de production de données. Les données ont été catégorisées à partir des classes observées par les résidents lors de la phase d'immersion dans l'espace scolaire du programme de résidence pédagogique. Les résultats indiquent que les environnements mobilisés par l'enseignant ont un impact sur la formation des résidents, montrant l'importance de: la formation continue, la maîtrise du contenu traduit en différentes stratégies d'enseignement, les actions éducatives dans lesquelles l'élève est le protagoniste et l'exercice d'une réflexion sur la pratique .