Resumo Português:
O presente artigo, oriundo de uma tese de doutoramento, discute o afastamento da educação atual da cultura, artefato do trabalho pedagógico. Constata-se que as razões de mercado tendem a direcionar, cada vez mais, as políticas públicas educacionais no realce às questões de custo-benefício, sobrepondo projetos de políticas sociais e ocultando questões revolucionárias que alguns países se dignaram oferecer após as independências. Para a escola se constituir em uma instituição de vinculação cultural, é imprescindível uma análise reflexiva das políticas públicas atuais, buscando dissipar ambiguidades nos valores e intenções para a historicidade africana. Trata-se de olhar a história dos paradigmas culturais na construção do humano, pois, a cultura é indutora no conteúdo da formação e uma possibilidade de inclusão.
Resumo Inglês:
The thesis article discusses the removal of current education from culture, an artifact of pedagogical work. It can be seen that market reasons tend to increasingly target public education policies in the emphasis on cost-benefit issues, overlapping social policy projects and hiding the revolutionary issues that countries deigned to offer after independence. For the school to become an institution of cultural bonding, a reflexive analysis of current public policies is essential, seeking to dispel ambiguities in values and intentions for African historicity. It is a question of looking at the history of cultural paradigms in the construction of the human, because culture is inductive in the content of formation and a possibility of inclusion.
Resumo Francês:
Le présent article, issu d'une thèse de doctorat, discute l'éloignement de l'éducation actuelle de la culture, artefact du travail pédagogique. On constate que, les raisons du marché ont tendance à diriger de plus en plus les politiques publiques éducationnelles dans la mise en évidence de questions de coût-bénéfice, surtout de projets de politiques sociales et cacheant les questions révolutionnaires, qui les pays se daignent d'offrir après les indépendances. Pour que l'école soit constituée dans une institution de lien culturel, une analyse réflexive des politiques publiques actuelles est essentielle, pour dissiper les ambiguités dans les valeurs et intentions pour l'historicité africaine. Il s'agit de voir l'histoire des paradigmes culturels dans la construction de l'homme, car, la culture est inductive dans le contenu de la formation et une possibilité d'inclusion.
