Este artigo buscou apresentar se professores de diferentes áreas de conhecimento, que atuam no ensino fundamental maior, contextualizam em suas aulas os impactos ambientais ocorridos na região de Barcarena/PA, bem como, discutir concepções, práticas e as principais dificuldades que são enfrentadas pelos docentes para trabalhar tais questões no espaço escolar. Este estudo qualitativo caracterizou-se por uma pesquisa exploratória e utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário, que foi aplicado a quinze professores de duas escolas do município de Barcarena/PA. O método utilizado para analisar os dados foi a Análise de Conteúdo. Como resultado evidenciou-se que, 53% dos docentes afirmam realizar a contextualização sobre os impactos ambientais, no entanto, essa prática ainda é rudimentar, necessitando ser mais bem estruturada. Apesar de quase a metade dos professores afirmarem não contextualizar esse assunto, mais de 90% têm conhecimento sobre os impactos que ocorrem na região. A maioria dos professores concorda sobre a importância de contextualizar os impactos ambientais ocorridos na cidade para prover a aprendizagem efetiva dos assuntos explanados. Conclui-se neste estudo que, a efetiva contextualização sobre os impactos ambientais não acontece nas aulas e que os professores carecem de formação e planejamento para que essa abordagem seja aplicada de forma efetiva e contribua para a educação significativa na região.
This article aimed to present if teachers from different areas of knowledge working in higher elementary education used to talk about the environmental impacts occurring in the region of Barcarena/ PA during their classes. The article also discussed concepts, practices and the main difficulties faced by teachers to work on such issues in the school space. This qualitative study was conducted using exploratory research and used a questionnaire as a data collection instrument. The questionnaire was applied to fifteen teachers from two schools in the city of Barcarena/ PA. The method applied to analyze the data was Content Analysis. As a result, it was evidenced that 53%of the professors affirm to discuss about the environmental impacts, however, this practice is still rudimentary, needing to be better structured. Although almost half of the teachers affirm that they do not address this subject, more than 90% are aware of the environmental impacts occurring in the region. Most teachers agree on the importance of talking about the environmental impacts that have occurred in the city to provide effective learning of the subjects explained. In conclusion, the effective contextualization about the environmental impacts does not happen in the classes and there is a lack of teachers’ training and planning to approach this subject meaningfully to contribute effectively in the education of the region.
