Contextualização histórica dos conceitos de emaranhamento quântico e não-localidade: um estudo piloto

Ano: 2020 | Volume: 10 | Número: Não se aplica

Autores: Rafaelle da Silva Souza, Indianara Lima Silva, Elder Sales Teixeira

Palavras-chave: Mecânica Quântica, História e Filosofia da Ciência, Licenciatura em Física

Resumo Português:

O artigo traz reflexões sobre a utilização da História e Filosofia da Ciência para auxiliar a aprendizagem da Mecânica Quântica, com foco nos conceitos de emaranhamento quântico e não-localidade, para alunos de licenciatura em Física. Uma proposta didática foi elaborada a partir da perspectiva da Engenharia Didática de Artigue que estabelece algumas fases de elaboração de um conteúdo a ser ministrado. Propõe-se uma contextualização histórica como forma de facilitar o ensino da Mecânica Quântica com aulas mediadas pela professora-pesquisadora e uso de textos originais de cientistas através dos quais buscou-se estabelecer momentos dialógicos e de análise textual. As atividades realizadas pelos estudantes tornaram-se instrumentos de análise e são observados via Taxonomia de Bloom Revisada. Como resultado da implementação, a contextualização histórica é percebida como passo importante para o ensino da Mecânica Quântica. Os estudantes, embora tenham apresentado lacunas na compreensão conceitual, mostram-se interessados na História e Filosofia da Ciência, uma vez que ela possibilita ricas trocas histórico-conceituais fundamentais para que se prossiga com aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article brings reflections about the use of History and Philosophy of Science to assist the learning of Quantum Mechanics, focusing on the concepts of quantum entanglement and non-locality, for Physics undergraduate students. A didacticproposal was elaborated from Artigue's Didactic Engineering perspective, which establishes some stages for a content to be developed and taught. A historical contextualization is proposed as a way to facilitate the teaching of Quantum Mechanics, with classes mediated by the teacher-researcher and use of original texts by scientists, this way aiming to establish dialogues and textual analysis. The students performed activities have become instruments of study and are examined via revised Bloom's Taxonomy. As a result of the use of History and Philosophy of Science, historical contextualization is noticed as an important step for teaching of Quantum Mechanics. Students, although having gaps in conceptual understanding, were interested in the History and Philosophy of Science once it enabled rich discussions on the historical-conceptual domain to proceed with the learning.

Resumo Espanhol:

El artículo trae reflexiones sobre el uso de Historia y Filosofía de la Ciencia para ayudar al aprendizaje de la Mecánica Cuántica, centrándose en los conceptos de enmarañamientocuántico y no-localidad, para estudiantes universitarios de Física. Se elaboró una propuesta didáctica desde la perspectiva de la Ingeniería Didáctica de Artigue que establece algunas etapas de elaboración de un contenido a ser enseñado. Se propone una contextualización histórica como una forma de facilitar la enseñanza de Mecánica Cuánticacon clases mediadas por el profesor-investigador y el uso de textos originales por científicos a través de los cuales buscamos establecer momentos de dialógico y análisis textual. Las actividades realizadas por los estudiantes se convirtieron en instrumentos de análisis y se observan a través de la Taxonomía de Bloomrevisada. La contextualización histórica se percibe como un paso importante para enseñar Mecánica Cuántica. Los estudiantes, a pesar de tener lagunas en la comprensión conceptual están interesados en Historia y Filosofía de la Ciencia, ya que permite ricos intercambios histórico-conceptuales que son esenciales para continuar con el aprendizaje.