Estudos recentes mostram o importante papel do Neuropsicopedagogo aliado aos saberes da Neurociência, buscando fundamentar-se nestes saberes de modo a compreender a aprendizagem. Deste modo, este artigo objetiva apresentar pesquisas sobre as contribuições do Neuropsicopedagogo aliado as práticas docentes, incentivando com que, cada vez mais profissionais desta área estejam presentes no ambiente escolar. Os estudos deste artigo versam sobre os mecanismos do Aspecto comportamental; Aspecto cognitivo da memória e atenção; Aspectos pedagógicos de leitura, escrita, raciocínio matemático e Aspectos afetivos sociais. Como fundamentação teórica, utilizou-se publicações de autores que discutem e entendem Neuropsicopedagogia, como uma prática capaz de contribuir para o processo ensino-aprendizagem. O estudo tem como abordagem a pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, a análise dos dados parte de um estudo de caso com uma criança do Ensino Fundamental Menor com dificuldades na leitura, escrita e aprendizagem. Os resultados demonstraram que a partir das etapas diagnósticas e do trabalho transdisciplinar entre Neurociência, Pedagogia e Psicologia, a neuropsicopedagogia possibilitará resultados mais precisos e eficazes para avaliação e intervenção dentro de espaço escolar.
Current studies show about neurophychopedagogue’s importance linked to neuroscience knowledge, seeking a support on this knowledge to understand the learning process. In this sense, this article aims to show some research about the contributions of the neuropsychopedagogue for teaching practices, encouraging professionals to be increasingly presente in school spaces. So, this article discusses about mechanisms of behavioral aspect; cognitive aspect of memory and attention; pedagogical aspects of the reading, writing, mathematical reasoning and social affective aspects. To theoretical foundation of this article was used author publications who discuss and understand Neuropsychopedagogy as a practice capable of contributing to the teaching-learning process. The study has a qualitative research approach, descriptive and exploratory; data analysis starts with case study about a child of Elementary School with reading, wrinting and learning difficulties. Finally, results show that from the diagnostic stages and the transdisciplinar work between Neuroscience, Pedagogy and Psychology, the Neuropsysichopedagogy enables better results for evaluation and intervention in school spaces.
