Neste trabalho discutimos a contribuição dos espaços
não formais para o Ensino de Ciências, analisando
como se dá o processo de aulas de Ciências Naturais
em um espaço não formal, desde seu planejamento
até a avaliação da contribuição da visita para o
processo ensino-aprendizagem. Para tanto, traçou-se
um percurso metodológico caracterizado pela
abordagem qualitativa, construÃdos a partir das
técnicas de observação participante e aplicação de
questionários com 21 estudantes de uma turma do
4º ano do Ensino Fundamental de uma escola
municipal de Manaus. A avaliação da atividade
realizada indica que as visitas aos espaços não
formais, quando são intencionalmente pensadas e
planejadas para ensinar ciências usando os recursos
disponÃveis naquele espaço contribuem para maior
aprendizagem dos três tipos de conteúdos
contemplados pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais: conceituais, procedimentais e atitudinais
de Ciências Naturais.
This work aims to discuss the contribution of non-formal
environments for Science Teaching, analyzing Natural
Science Lessons in a non-formal environment, from the
planning until evaluation of their contribution to the
learning-teaching process. Therefore, we designed a
methodological proposal, with a qualitative approach,
elaborated through participant observation techniques and
questionnaires with 21 4th grade students in an
Elementary School from Manaus, Brazil. Results of this
evaluation indicate that the visiting to non-formal
environment, intentionally performed and planned for
teaching science through available resources in those
environment, contributes to improve learning of
conceptual, procedural and attitudinal contents as stated
in Brazilian Curriculum Guideline
