Contribuições de um grupo colaborativo para a prática de uma professora da educação infantil / Cooperative group contributions to the practice of an infant education teacher
Revista Eletrônica De Educação Matemática
Contribuições de um grupo colaborativo para a prática de uma professora da educação infantil / Cooperative group contributions to the practice of an infant education teacher
Autor Correspondente: Sheila Guimarães, | [email protected]
Palavras-chave: Integração da Tecnologia. Ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Infantil. Prática docente./Integration of the Technology. Teaching and learning of the Mathematics in the Infantile Education. Educational practice.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo apresentamos os dados de uma pesquisa cujo objetivo foi identificar e analisar o processo de
integração da tecnologia na prática pedagógica de uma professora da Educação Infantil, pertencente a um grupo
de pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio de registros feitos por essa professora, sobre as atividades
ligadas à Geometria, que desenvolveu com seus alunos. Os resultados indicam que a professora sentia confiança
no grupo, pois tomou a iniciativa de expor o planejamento que havia preparado para que fosse discutido por
todos; o planejamento foi refeito com base nas sugestões apresentadas; por estar envolvida neste grupo, a
professora teve a oportunidade de ampliar sua compreensão e, ao planejar suas aulas, expandiu as possibilidades
de ensino, não se limitando à utilização do LOGO.
Resumo Inglês:
In this paper we presented the data of a research which objective was to identify and to analyze the process of the
technology integration in the pedagogic practice of a teacher of the Infantile Education, who belongs to a
research-action group. The data were collected through registrations done by the teacher, about the Geometry
activities, that she developed with her students. The results indicate that the teacher trusted the group, because
she took the initiative of exposing the planning that she had prepared, in a way that it could be discussed by all
the students; the planning was reconsidered based on the presented suggestions of the students; the teacher was
involved in this group, so she had the opportunity to enlarge her understanding and, when planning her classes,
she expanded the teaching possibilities, not limiting herself to the use of the LOGO.
