Este artigo é oriundo de uma dissertação de mestrado, cujo objetivo da pesquisa foi investigar contribuições do entrelaçamento da maiêutica socrática e da pedagogia freiriana para o ensino. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de procedimento bibliográfico e de campo. Neste texto, são apresentados os resultados da pesquisa bibliográfica, seguindo os preceitos da análise textual discursiva. Do entrelaçamento das principais obras de Platão sobre Sócrates e de Paulo Freire, emergiram quatro categorias, denominadas princípios pedagógicos. São elas: o diálogo; a libertação; o professor “fecundador” e “parteiro”; a centralidade no aluno. A partir da análise das obras e do aprofundamento dos princípios, conclui-se que Sócrates e Paulo Freire, em contextos históricos distantes, apresentam metodologias que contribuem para o desenvolvimento de um ensino fomentador de sujeitos críticos. Entende-se que este estudo pode contribuir para o enfrentamento de diversos desafios no ensino brasileiro, inspirando outros professores a fecundarem e a partejarem novas possibilidades pedagógicas, além de fortalecer a compreensão de que o ensino pode ser libertador.
This article comes from a master's dissertation, the aim of which was to investigate the contributions of the intertwining of Socratic maieutics and Freirean pedagogy to teaching. This is a qualitative research project, with bibliographic and field procedures, but this paper presents the results of the bibliographic research. Discursive textual analysis was performed. From the interweaving of Plato's main works, on Socrates, and Paulo Freire, four categories emerged, called pedagogical principles: dialogue; the deliverance; teacher “fertilizer” and “midwife” and student-centeredness. From the analysis of the works and the deepening of the principles, it is concluded that Sócrates and Paulo Freire, in distant historical contexts, present methodologies to contribute to the development of a teaching that fosters critical subjects. It is understood that this study helps to face the different challenges in Brazilian education, and can inspire other teachers to fertilize and deliver new pedagogical possibilities, in addition to strengthening the understanding that teaching can be liberating.
Este artículo procede de una tesina de máster, cuyo objetivo era investigar las aportaciones de la imbricación de la mayéutica socrática y la pedagogía freireana a la enseñanza. Se trata de un proyecto de investigación cualitativa, con procedimientos bibliográficos y de campo, pero este artículo presenta los resultados de la investigación bibliográfica. Se realizó un análisis textual discursivo. Del entrecruzamiento de las principales obras de Platón, sobre Sócrates y Paulo Freire, surgieron cuatro categorías, denominadas principios pedagógicos: diálogo; la liberación; maestro "fertilizante" y "partera" y centrado en el estudiante. Del análisis de las obras y la profundización de los principios, se concluye que Sócrates y Paulo Freire, en contextos históricos lejanos, presentan metodologías para contribuir al desarrollo de una enseñanza que fomente sujetos críticos. Se entiende que este estudio ayuda a enfrentar los diferentes desafíos de la educación brasileña y puede inspirar a otros profesores a fertilizar y entregar nuevas posibilidades pedagógicas, además de fortalecer la comprensión de que la enseñanza puede ser liberadora.
