Contribuições do espaço museal para a aprendizagem em ciências: um estudo contextualizado sobre os elementos químicos

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: E. S. Vasconcelos, G. S. Heck, L. C. M. Teixeira, I. C. M.de Lara, M. P. A. Rosa

Palavras-chave: Museu interativo, Ensino de ciências; Modelagem matemática, Espaço não-formal de ensino.

Resumo Português:

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo analisar as contribuições de um espaço museal na aprendizagem em Química, por meio de uma proposta de ensino sobre os elementos químicos, a partir do cotidiano de estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Porto Alegre, RS. A proposta utilizou como recurso pedagógico um museu interativo e da Modelagem Matemática enquanto método de ensino, que se constituiu no caminho percorrido para apropriação das relações entre elementos químicos e a existência da vida na terra, por parte dos estudantes. Para evidenciar o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes durante todo o processo educativo, optou-se pela realização de questionários, analisando-os à luz da Análise Textual Discursiva –ATD. Observou-se como principal resultado a apreensão de conhecimentos referente à presença dos elementos químicos nos diferentes ambientes, materiais e alimentos usados diariamente. Destaca-se, como aspecto positivo, a contribuição do espaço museal para a percepção de processos básicos da natureza que promovem a continuidade da vida terrestre, possíveis de serem visualizados, bem como para interação entre o estudante e o objeto de seu conhecimento

Resumo Inglês:

This article presents the results of a qualitative research that aimed to analyze the contributions of a museal space in Chemistry learning, through a teaching proposal about the chemical elements, from the daily life of first year high school students from a state school of Porto Alegre, RS. The proposal used as an educational resource an interactive museum and Mathematical Modeling as a teaching method, which constituted the path taken for the appropriation of relationships between chemical elements and the existence of life on earth, by students. To highlight the development of student learning throughout the educational process, it was decided to conduct questionnaires, analyzing them in the light of Discursive Textual Analysis -ATD. The main result wasthe seizure of knowledge regarding the presence of chemical elements in the different environments, materials and foods used daily. As a positive aspect, we highlight the contribution of the museal space to the perception of basic processes of nature thatpromote the continuity of terrestrial life, which can be visualized, as well as for interaction between the student and the object of his knowledge.