Esse artigo apresenta as contribuições formativas de um trabalho de pesquisa no ensino de Ciências sobre o tema solo com enfoque CTS. A abordagem metodológica foi qualitativa de natureza interpretativa e de intervenção, desenvolvida com trinta estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental (fase 1) numa escola pública da cidade de Ponta Grossa no ano de 2018. A coleta de dados ocorreu por meio de registro dos estudantes em um portfólio (com fotografias, atividades escritas, cartazes, redações coletivas e individuais) e por meio de gravações de áudio e vídeos. A análise dos dados a partir da transcrição, leitura e releitura, permitiu a separação de unidade de significados, observando-se as concordâncias e discordâncias. Duas categorias emergiram: a) Concepções prévias: o que os estudantes sabem sobre o solo, e, b) Alfabetização Científica e Tecnológica: possibilidades do enfoque CTS. Os principais resultados evidenciaram que o estudo promoveu práticas educativas indo ao encontro do ativismo social, tendo como intuito o incentivo à mudança de atitudes e valores, de maneira a encorajar o estudante a ter uma postura ativa na sociedade, no que se refere à consciência do uso e cuidados com o solo.
This article presents the formative contributions within a research work on Science classes about the theme soil with an STS focus. The methodological approach was qualitative, of an interpretative and interventive nature, which was developed in a class of thirty students, at the 5 th grade of elementary school (phase 1) in a public school in the city of Ponta Grossa in 2018. The data were collected through records produced by the students in a portfolio (containing photographs, students' written activities, posters, redactions) and through audio and video records. The data analysis, from the transcription, reading and rereading, allowed the separation of units of meanings, observing concordances and discordances. Two categories emerged: a) Previous conceptions: what students know about the soil, and b) scientific and technological literacy: possibilities of the STS focus. The main results showed that the study promoted educational practices in line with social activism, with the aim of encouraging changes in attitudes and values, in order to encourage the student to have an active posture in society, with regard to the awareness of the use and care of the soil.
