Investigamos neste estudo os aspectos éticos da convivência na escola de Educação Infantil e o uso da autoridade pelo professor. Indagamos sobre as situações éticas enfrentadas pelos professores na prática docente para compreender como conduzem a relação com alunos e famílias. Dez professores participaram deste estudo. Foi utilizada uma metodologia qualitativa com entrevistas individuais gravadas e transcritas. Os relatos foram analisados de modo descritivo com identificação e caracterização das diferentes situações éticas enfrentadas e das reflexões sobre cada uma delas. Constatamos que os professores usavam sua autoridade enquanto poder, ou seja, desvinculada das decisões com as famílias e as crianças. Esta forma de autoridade não considera o modo de relacionamento da criança nas famílias e não favorece a aproximação e o respeito. As relações sociais na escola permitem ao professor construir uma ética de convivência, por meio da qual irá formar sua autoridade e participar das transformações na sociedade.
In this study we investigated the ethical aspects of living together in Preschool and the use of authority by teacher. We inquired about the ethical situations faced by teachers in teaching practice to understand how they conduct the relationship with students and families. Ten teachers participated in this research. A qualitative methodology was used with recorded and transcribed individual interviews. The reports were analyzed descriptively with identification and characterization of the different ethical situations faced and the reflections on each one of them. Teachers were found to use their authority as power, that is, detached from decisions with families and children. This form of authority does not consider the child's mode of relationship in families and does not favor rapprochement and respect. Social relations at school allow the teacher to build an ethic of living together, through which he will form his authority and participate in the transformations in society.
En este estudio investigamos los aspectos éticos de la convivencia en preescolar y el uso de la autoridad por parte del profesor. Indagamos sobre las situaciones éticas que enfrentan los maestros en la práctica docente para comprender cómo conducen la relación con los estudiantes y la familia. Diez profesores participaron en esta investigación. Se utilizó una metodología cualitativa con entrevistas individuales grabadas y transcritas. Los informes se analizaron descriptivamente con identificación y caracterización de las diferentes situaciones éticas enfrentadas y las reflexiones sobre cada una de ellas. Se encontró que los maestros usaban su autoridad como poder, es decir, separados de las decisiones con familias y niños. Esta forma de autoridad no considera el modo de relación del niño en las familias y no favorece el acercamiento y el respeto. Las relaciones sociales en la escuela le permiten al maestro construir una ética de convivencia, a través de la cual formará su autoridad y participará en las transformaciones de la sociedad.
