Este artigo é um relato de experiência de uma sequência didática aplicada em turmas dos anos finais do Ensino Fundamental II, durante as aulas de Língua Portuguesa, numaescola municipal da rede públicade ensino de Minas Gerais.As práticas pedagógicasforam regidas por bolsistas do PIBID, sob a supervisão da professora supervisoradas turmas. Partiu-se do livro Heroínas negras brasileiras em 15 cordéis(2017), de Jarid Arraes. E,na perspectiva do letramento literário(Cosson, 2009), buscou-se conhecere valorizar o gênero literatura de cordel e produzir cordéis com o fito de homenagear personalidades locais, nacionais e/ou internacionais escolhidas pelos próprios estudantes. O produto final das aulas evidenciou um uso do texto literário para a constituição de sentidos e de identidades.
This article aims to tell about an experience of a didactic sequence applied to classes from Middle School during the Portuguese Languageclassroom at a Minas Gerais municipal school. The pedagogical practices were ruled by PIBID scholarship holders under the supervision of the class professor. Departed from the book Heroínas negras brasileiras em 15 cordéis(2017), by Jarid Arraes. And based on theperspective of literary literacy(Cosson, 2009), it was sought to know and to value the genre cordelliterature and to produce cordéiskeeping in mind the act of honoring local personalities, nationals and/or internationals chosen by the studentsthemselves. The final product from the classes showed an effective way to use the literary text for building feelings and personal identities.
