Em um contexto que exige habilidades voltadas para o trabalho coletivo e criativo, a pesquisa apresenta-se como alternativa incomum, focando na dimensão coletiva da criatividade. Objetivou-se evidenciar características de interações comunicativas favoráveis à emersão da criatividade compartilhada em matemática e possibilitadas pela mediação docente de alunos do 5° ano do ensino fundamental. Guiou-se pela metodologia qualitativa, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados um teste de criatividade e um roteiro semiestruturado para condução de grupos focais. Analisaram-se os dados por meio da Análise do Discurso Crítica, sendo elencadas categorias do compartilhamento criativo dado na resolução mediada de problemas matemáticos abertos. Notou-se que o trabalho coletivo é caracterizado pela negociação de sentidos, afeto positivo, oferecimento de feedbacks, liderança, conscienciosidade e aproveitamento de ideias. Conclui-se que o docente tem papel importante na garantia de padrões de interação voltados para a construção coletiva de conhecimentos matemáticos.
In a context that demands skills focused on collective and creative work, research presents itself as an unusual alternative, focusing on the collective dimension of creativity. The purposewas to show characteristics of communicative interactions favorable to the emergence of shared creativity in mathematics and made possible by the teaching mediation of students in the 5th year of elementary school. It was guided by the qualitative methodology, using a creativity test and a semi-structured script for conducting focus groups as data collection instruments. Data were analyzed using Critical Discourse Analysis, listing categories of creative sharing during the mediated resolution of open mathematical problems. It was noted that collective work is characterized by negotiation of meanings, positive affection, offering feedback, leadership, conscientiousness and use of ideas. It is concluded that the teacher plays an important role in guaranteeing interaction patterns aimed at the collective construction of mathematical knowledge.
