Vivemos no Brasil uma situação de degradação ambiental, com parte da população imersa em extrema pobreza. Sabemos, no entanto que o percurso para o alcance da sustentabilidade, deve antes de tudo estabelecer uma sociedade mais justa. Dentro deste contexto surge o Plano Brasil sem Miséria. O Programa Mais Educação torna-se parte deste, buscando propagar a Educação Integral através de oportunidades variadas de ensino, voltadas para estudantes em situação de vulnerabilidade social. Neste cenário, realizamos um estudo documental-bibliográfico, de cunho qualitativo, a partir da análise textual discursiva dos seguintes documentos: Decreto 7.083/10, Manual Operacional de Educação Integral 2013, Portaria Normativa Interministerial nº- 17, de 24 de abril de 2007, Rede de Saberes Mais Educação-pressupostos para projetos pedagógicos de educação integral, e Gestão Intersetorial do Território. Pretendemos verificar, se as concepções de Educação Integral expressas nos documentos citados favorecem a promoção da cultura da sustentabilidade. Consideramos que embora o direcionamento teórico destes oriente a superação das dimensões turno e contra turno das escolas, fator necessário ao desenvolvimento da cultura da sustentabilidade, ao longo das análises não encontramos propostas claras e norteadoras que vinculem os aspectos formais e informais existentes no currículo do ensino básico. Neste contexto defendemos a Educação Ambiental aliada a Educação Integral, como um caminho onde a escola prepare os estudantes para uma vida mais digna e sustentável, por meio da promoção de estratégias que envolvam temas referentes à cultura da sustentabilidade.
We live in Brazil a situation of environmental degradation, with part being immersed in extreme poverty population. We know, however, that the route to achieving sustainability, must first of all establish a more just society. In this context arises the Brazil without Poverty Plan. The More Education Program becomes part of this, seeking to spread the Integral Education through a variety of opportunities for education, geared for students in socially vulnerable. In this scenario, we conducted a documentary-bibliographical study of qualitative nature, from the discursive textual analysis of the following documents: Decree 7,083 / 10, Operational Manual of Integral Education 2013 Normative Interministerial nº- 17, of April 24, 2007, Knowledge Network More Education-conditions for educational projects of integral education, and Regional Intersectoral Management. We intend to verify if the Integral Education of views expressed in the cited documents favor the promotion of sustainability culture. We believe that although the theoretical guidance of these east overcoming shift dimensions and turn against the schools necessary factor for the development of the culture of sustainability throughout the analysis did not find clear and guiding proposals that link the formal and informal aspects involved in teaching the curriculum basics. In this context we support the Environmental Education together with Integral Education, as a path where the school prepare students for a more dignified and sustainable life, by promoting strategies involving issues related to the culture of sustainability.
