EsEste artigo analisa as interferências dos aspectos culturais na dinâmica interna da escola,
destacando-se suas implicações no processo de organização, gestão e efetivação do trabalho
docente. A hierarquia, as relações pessoais, o clientelismo polÃtico, o patrimonialismo e o
moralismo religioso são as principais referências conceituais utilizadas para demonstrar as
intersecções estabelecidas entre os poderes burocrático, polÃtico e religioso no interior da
instituição escolar, bem como evidenciar a articulação simbólica realizada pelo campo
polÃtico capaz de transformar esse conjunto de elementos culturais em significativos processos
de dominação no campo escolar. O estudo de caso coletivo de natureza etnográfica realizado
em duas escolas públicas do municÃpio de Morrinhos, do Estado de Goiás, apresentou-se como
a melhor estratégia para identificar que as ações desenvolvidas na instituição escolar são
permeadas pela tradição cultural e articuladas pelo campo polÃtico, principais responsáveis
pela definição dos tipos de relações de poder e comportamentos dos agentes escolares.
This paper analyzes the interference of cultural dimensions with inner dynamics of schools, its
implications on the process of organization, management and the effectiveness of teacher
work. Hierarchy, personal relationships, political favoritism, religious moralism are the main
conceptual references used to demonstrate the established intersections between bureaucratic,
political and religious power inside a school institution as well as to offer evidence of the
symbolic articulation performed by the political field, able to transform this set of cultural
elements in meaningful domination processes within the scope of the school. The study of a
collective case of ethnographical nature, carried out in two public schools in Morrinhos, State
of Goiás, Brazil, was the adequate strategy to identify how the actions developed in school
institutions are permeated by cultural tradition and articulated by the political field, the
main responsible agents for the definition of types of power relationships and behaviors of
school agents.
Este artÃculo analiza las interferencias de los aspectos culturales en la dinámica interna de la
escuela, destacando sus implicaciones en el proceso de organización, gestión y el trabajo
docente. La jerarquÃa, las relaciones personales, en clientelismo polÃtico, el patrimonialismo y el moralismo religioso son las principales referencias conceptuales utilizadas para demonstrar
las intersecciones establecidas entre el poder burocrático, polÃtico y religioso en el interior de
la institución escolar, como también para evidenciar la articulación simbólica realizada por
el poder burocrático, polÃtico y religioso en el interior de la institución escolar, como también
para evidenciar la articulación simbólica realizada por el campo polÃtico capaz de
transformar ese conjunto de elementos culturales en significativos procesos de dominación en
el campo escolar. El estudio de caso colectivo de naturaleza etnográfica realizado en dos
escuelas públicas del municipio de Morrinhos en la provincia de Goiás fue adecuada como
estrategia para identificar que las acciones desarrolladas en la institución escolar son
permeadas por la tradición cultural y articuladas por el campo polÃtico, principal responsable
por la definición de los tipos de relaciones de poder y comportamientos de los agentes escolares.
Cet article analyse les interférences des aspects culturels dans la dynamique interne de l’école,
mettant l’emphase sur les implications dans le processus d’organisation, gestion et le travail du
maître. La hiérarchie, les relations personnelles, le clientélisme politique, le patrimonialisme
et le moralisme religieux sont les principales références conceptuelles utilisées pour démontrer
les intersections établies entre le pouvoir bureaucratique, politique et religieux à l’intérieur de
l’institution scolaire, bien comme mettre en évidence l’articulation symbolique réalisée par le
champs politique capable de transformer cet ensemble d’éléments culturels en processus
significatifs de domination dans le champs scolaire. L’étude de cas collectif de nature
ethnographique réalisée dans deux écoles publiques du municipe de Morrinhos dans l’État de
Goiás, Brésil, s’est présentée comme la meilleure stratégie pour identifier que les actions
développées dans une institution scolaire sont perméables par la tradition culturelle et
articulée par le champs politique, principaux responsables pour la définition des types de
relations de pouvoir et comportements des agents scolaires.
