Este artigo se propõe a analisar as relações entre crianças e a cultura escrita e suas implicações para a prática pedagógica na Educação Infantil. Discute-se como o professor pode organizar um ambiente que favoreça o contato com a cultura escrita, sem antecipar etapas do Ensino Fundamental. Parte-se do pressuposto de que a Educação Infantil deve promover experiências que potencializem o desenvolvimento infantil, valorizando práticas de leitura que ampliem repertórios e contribuam para a formação de leitores. Para a realização deste estudo, a metodologia de pesquisa utilizada é de natureza bibliográfica, fundamentada em autores como Soares (2009), Galvão (2010; 2016) e Coelho (2016). As leituras realizadas indicam que a inserção das crianças na cultura escrita é desejável e possível, desde que mediada por práticas intencionais, lúdicas e contextualizadas. Evidencia-se a importância de atribuir à leitura um caráter prazeroso, bem como de diversificar estratégias e gêneros textuais, considerando a faixa etária e o desenvolvimento das crianças.
