O objetivo deste artigo é inserir-se no debate acerca de cultura visual e visualidade, buscando contribuições para o entendimento de visualização matemática e propondo formas de conectar visualidade à educação matemática. A partir do entendimento de algumas especificidades do termo visualidade no debate da cultura visual norte americano, nós compreendemos que as práticas visuais criam modos de olhar no âmbito da história e da cultura. Por fim, propõe-se o uso de visualidade como estratégia de análise para ampliar a consistência das pesquisas que se ocupam da linguagem visual e educação matemática.
The aim of this paper is to join the debate on visual culture and visuality, seeking contributions to the understanding of mathematical visualization and proposing ways to connect visuality to mathematics education. On the attempt to understand some specificities of the term “visuality” in the debate of North American visual culture, we realized that visual practices create ways of looking at historical and cultural contexts. Finally, we propose the use of the visuality as an analysis strategy for wider research in visual language and more consistency in mathematical education.
