Este texto é fruto de minha dissertação de mestrado e tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre o papel do currÃculo nesse tipo de organização da escolaridade, considerando a necessidade de reestruturarâ€se sob novas maneiras de organização dos tempos e dos espaços escolares, bem como sobre o papel da avaliação das aprendizagens, partindoâ€se do pressuposto de que a avaliação é o eixo central do trabalho pedagógico e de que as práticas avaliativas dos professores na organização da escolaridade em ciclos devem estruturarâ€se sob uma lógica diferenciada da avaliação na escola seriada.
This text is the result of my master's paper and aims to present some reflections on
the role of curriculum in this type of organization of schooling (in cycles), considering the need
to restructure the school organization of time and space in new ways, and considering the role
of learning assessment, based on the assumption that the evaluation is the core of the
pedagogical work and that teachers' assessment practices in the organization of schooling in
cycles should be structured under a different logic of serial evaluation in school.
