Este artigo é fruto de umatrajetória de estudos acerca da Etnomatemática, Educação do Campo e Currículo. O objetivo é discutir uma perspectiva de currículo de Matemática no viés da Etnomatemática e da Educação do Campo, que condiz a uma proposta para comunidades escolares multisseriadas. No percurso metodológico, optou-sepela abordagem da pesquisa teórica, centrada na produção do conhecimento científico da Etnomatemática, Educação do Campo e Currículo. Em tese, discute-seum caminho para comunidades escolares multisseriadas do campo terem um currículo próprio de Matemática, com o intuito de superarem as propostas dos currículos urbanocêntrico e generalizado do Estado. Para tanto, discute-setambém a necessidade de superação de desafios no contexto educacional multisseriado do campo e, considera-seque,para que essa prática se efetive nas comunidades escolares multisseriadas, é de suma importância que haja a participação de todos os atores do sistema educacional multisseriado, bem como outras considerações.
This article is the result of a trajectory of studies on Ethnomathematics, Rural Education and Curriculum. The objective is to discuss a perspective of Mathematics curriculum from the perspective of Ethnomathematics and Rural Education, which is consistent with a proposal for multigrade school communities. In the methodological path, the theoretical research approach was chosen, focusedon the production of scientific knowledge of Ethnomathematics,Rural Education and Curriculum. In theory, here is discussed a path for multigrade school communities in the countryside to have their own Mathematics curriculum, with the aim of overcoming the proposals of the urban-centric and generalized curricula of the State. To this end, the need to overcome challenges in the multi-grade educational context of the countryside is also discussed, and it is considered that, for this practice to be effective in multi-grade school communities, it is of utmost importance that there is participation of all actors in the multi-grade educational system, as well as other considerations.
Este artículo es el resultado de una trayectoria de estudios sobre Etnomatemática, Educación Rural y Currículo. El objetivo es discutir una perspectiva del currículo de Matemáticas desde la perspectiva de la Etnomatemática y la Educación Rural, que sea coherente con una propuesta para comunidades escolares multigrado. En el enfoque metodológico se optó por el enfoque de investigación teórica, centrada en la producción de conocimiento científico de la Etnomatemática, la Educación Rural y el Currículo. En teoría, se discute una forma para que las comunidades escolares multigrado del campo cuenten con su propio currículo de Matemáticas, con el objetivo de superar las propuestas de los currículos urbanocéntricos y generalizados del Estado. Para ello, se discute también la necesidad de superar los desafíos en el contexto educativo multigrado del campo, y se considera que, para que esta práctica sea efectiva en las comunidades escolares multigrado, es de suma importancia que haya participación de todos los actores del sistema educativo multigrado,así como otras consideraciones
