Trata-se de artigo que tem como objetivo problematizar os currículos-docências-menores tecidos em redes nas escolas, como possibilidades de resistência e de escape aos mecanismos de controle do Estado, como a proposta de constituição de uma Base Nacional Comum Curricular para as escolas brasileiras. Apostando na potência das pesquisas “com” os cotidianos e buscando nos situar em meio aos fenômenos fronteiriços, interessa-nos evidenciar, com as teorias-práticas-imagens-narrativas produzidas pelos praticantes das escolas, pistas que ajudem a reforçar e dar visibilidade à dimensão teórico-político-ético-epistemológica dos cotidianos escolares. Sem desconsiderar a importância das análises realizadas no âmbito do texto governamental, defendemos a importância de, com nossas investigações, ampliar a criação de movimentos curriculares em meio às multiplicidades e aos processos de diferenciação vividos no dia a dia das escolas, por entender que também são nesses fenômenos fronteiriços que as vidas se inventam.
This is an article aiming to problematize the minor teaching curricula woven in school networks as possibilities of resistance and escape to the control mechanisms of the State such as the proposal to establish the Brazilian National Common Curricular Base for schools. Betting on the power of research "with" everyday life and seeking to place ourselves in the midst of borderline phenomena, with practical narrative theories produced by school actors, we are interested in highlighting clues that help reinforce and give visibility to the theoretical-political-ethical-epistemological dimension of school everyday life. Without disregarding the importance of the analyzes carried out within the scope of the government text, we defend the importance of, along with our investigations, expanding the creation of curricular movements in the midst of the multiplicities and the processes of differentiation experienced in school everyday life because we understand that life is reinvented in these borderline phenomena.
