Este artigo objetiva apresentar dados de pesquisa em andamento realizada na Rede Pública Municipal de Educação do Rio de Janeiro, a partir de questionário online preenchido por profissionais que atuam na Educação Infantil, tendo como referencial de análise autores das áreas de avaliação e currículo. Através das respostas obtidas no questionário percebe-se a grande influência que documentos curriculares como a Base Nacional Comum Curricular e oCurrículo Carioca exercem no planejamento e nas práticas docentes, o que nos faz supor que é necessário discutir a natureza do trabalho pedagógico na Educação Infantil, a fim de evitar a lógica de preparação de crianças para o Ensino Fundamental.
This article aims to present ongoing research data conduced in the Municipal Public Education Network of Rio de Janeiro, based on an online questionnaire filled out by professionals working in Early Childhood Education, with authors from the evaluation and curriculum fields as theoretical and analytical framework. Through the questionnaire’s responses, it is evident the noteworthy influence thar curricular documents such as the National Common Curricular Base and the Carioca Curriculum have on planning and teaching practices. This leads us to assume that is be necessary to discuss the nature of pedagogical work in Early Childhood Education, to avoid the logic of preparing children for Elementary School.
El trabajo presentado muestra los datos de investigación, actualmente en desarrollo, llevado a cabo en la Red Municipal de Educación Pública de Río de Janeiro. Como instrumentos de recogida de datos, se usó un cuestionario online que fue contestado por profesionales que actúan en Educación Infantil y se tuvo en cuenta un referencial de análisis de autores del área de evaluación y currículo. A partir de las respuestas del cuestionario, se pude destacar la gran influencia de documentos curriculares como la Base Curricular Nacional Común y el Currículo Carioca sobre la planificación y las prácticas docentes. Con este sentido, se nos invita a pensar que es necesario discutirla naturaleza del trabajo pedagógico en la Educación Infantil, para evitar la lógica de preparar a los niños para la Escuela Primaria.
