CURRÍCULO E AVALIAÇÃO NO PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO

Revista Espaço do Currículo

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ISSN: 1983-1579
Editor Chefe: Maria Zuleide Pereira da Costa
Início Publicação: 29/02/2008
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO NO PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO

Ano: 2013 | Volume: 6 | Número: 3
Autores: Rejane de Barros Cavalcante; Emília Maria da Trindade Prestes
Autor Correspondente: Rejane de Barros Cavalcante | [email protected]

Palavras-chave: Matriz. Brasil Alfabetizado. Alfabetização de pessoas. Adultas. Currículo. Avaliação.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo realiza um exercício de análise da Matriz de Referência do Programa Brasil Alfabetizado, tendo como objetivo contribuir com estudos acerca do currículo na alfabetização de pessoas adultas. Diante dessa preocupação, este estudo foi organizado apresentando a estrutura da Matriz e de que forma norteia o trabalho dos alfabetizadores, no tocante a avaliação nos testes cognitivos, organizados a partir de seus pressupostos para o diagnóstico de entrada e saída dos alfabetizandos no curso de alfabetização do PBA.



Resumo Inglês:

This article make an analysis exercise of Matrix Reference at Government Program “Literate Brazil”, aiming to contribute to studies about the curriculum in adult literacy. Face of this concern, this study was organized showing the structure of the Matrix and how ir guides the work of literacy, with respect to cognitive evaluation tests, arranged from their assumptions for the diagnosis of entry and exit of learners in literacy course PBA (Program Literate Brazil).



Resumo Espanhol:

 

Este artículo lleva a cabo un ejercicio de análisis de la Matriz de referencia del Programa Brasil. Alfabetizado, con el objetivo de contribuir a los estudios sobre el currículum en el alfabetización de adultos. En vista de esta preocupación, este estudio fue organizada presentando la estructura de Matrix y cómo guía el trabajo de la profesores de alfabetización, con respecto a la evaluación en pruebas cognitivas, organizados desde sus supuestos para el diagnóstico de entrada y salida de estudiantes de alfabetización en el curso programa de alfabetización.