Este artigo tem o objetivo de lançar uma reflexão sobre o currículo partindo de uma perspectiva pós-estrutural que entende a realidade social como sempre disputada politicamente. Nesse sentido, apresentamos, mesmo que de maneira rápida, algumas inquietações que emergem das disputas mais recentes no Brasil em torno da educação e do currículo e argumentamos, sobretudo, com base em outros trabalhos recentes, como uma política de currículo que valorize a diferença do outro, ao invés de querer simplesmente aniquilá-la, é, certamente, a possibilidade mais concreta de estabelecermos na educação espaços mais vivíveis para cada vez mais pessoas.
This paper aims to launch a reflection on the curriculum from a post-structural perspective that understands social reality as politically disputed. In this sense, we present, even if briefly, some concerns that emerge from the most recent disputes in Brazil around education and the curriculum and we argue, above all, based on other recent works, as a curriculum policy that values the difference of the another, instead of wanting to simply annihilate it, is certainly the more concrete possibility of establishing, in education, more livable spaces for more and more people.
Este artículo pretende lanzar una reflexión sobre el currículum desde una perspectiva posestructural que entiende la realidad social como políticamente disputada. En ese sentido, presentamos, aunque sea brevemente, algunas preocupaciones que emergen de las más recientes disputas en Brasil en torno a la educación y el currículum y argumentamos, sobre todo, con base en otros trabajos recientes, como una política curricular que valora la diferencia del otro, en lugar de querer simplemente aniquilarlo, es ciertamente la posibilidad más concreta de establecer, en la educación, espacios más habitables para cada vez más personas.
