Este texto tem o objetivo de explicitar uma proposta de debate e de análise de processos políticos que envolvem disputas em torno do currículo, bem como da formação docente no contexto de políticas recentes arroladas com a BNCC. Procuramos expor questões e apresentar elementos para pensar os discursos neoliberais sob dois quadros teóricos distintos, crítico e pós-estruturalista, respeitando nossas formações acadêmicas, estudos e trabalhos de pesquisa. Cônscios dos desafios, chegamos a alguns acordos que resultaram nesta elaboração escrita e que também estiveram presentes em um diálogo respeitoso de nossa apresentação no evento. A despeito da diferença, observamos em comum a oposição crítica às políticas neoliberais, as quais incidem sobre a educação uma força propulsora de discursos que estão travestidos da ideia de qualidade e de direitos, mas que, conforme nossos argumentos, acirram tanto a desigualdade social, como não contribuem para aprofundar processos sobre a diversidade cultural, alteridade e diferença.
Discussions around the curriculum and teacher training are relevant in contemporary society, especially due to the onslaught of hegemonic projects linked to neoliberalism. That said, the objective of the article is to explain a proposal for debate and analysis of political processes that involve disputes around the curriculum, as well as teacher training in the context of recent policies, having as a parameter the post-structuralist and critical theory of curriculum. The methodological procedure used is premised on bibliographical research and analysis of the National Common Curricular Base (BNCC) and the National Common Base for Initial Training of Basic Education Teachers (BNC-Training). At the end of the study, it was found that by exposing the neoliberaldiscourses present in educational policies from a post-structuralist and curriculum-critical perspective, we realized that these intensify social inequality and do not contribute to deepen reflections on cultural diversity, otherness and difference; theseconceptions of alienating pedagogical ideas, in which political issues are not contemplated. Another aspect to be highlighted refers to the need for critical opposition to neoliberal policies, which affect education as a driving force of discourses that are disguised as the idea of quality and rights, but which, according to our analyses, intensify social inequality so much, as they do not contribute to deepen processes on teacher education from the perspective of difference.
Las discusiones en torno al currículo y la formación docente son relevantes en la sociedad contemporánea, especialmente por la embestida de proyectos hegemónicos vinculados al neoliberalismo.Dicho esto, el objetivo del artículo es exponer una propuesta de debate y análisis de los procesos políticos que involucran disputas en torno al currículo, así como la formación docente en el contexto de las recientes políticas, teniendo como parámetro elpostestructuralista y crítico. teoría del currículum. El procedimiento metodológico utilizado tiene como premisa la investigación bibliográfica y el análisis de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la Base Común Nacional para la Formación Inicial deProfesores de Educación Básica (BNC-Formación). Al final del estudio se encontró que al exponer los discursos neoliberales presentes en las políticas educativas desde una perspectiva postestructuralista y curricular crítica, nos percatamos de que estos agudizan la desigualdad social y no contribuyen a profundizar las reflexiones sobre la diversidad cultural, la alteridad. y diferencia; estas concepciones de ideas pedagógicas alienantes, en las que no se contemplan cuestiones políticas. Otro aspecto a destacar se refiere a la necesidad de una oposición crítica a las políticas neoliberales, que afectan a la educación como motor de discursos que se disfrazan de la idea de calidad y derechos, pero que, según nuestros análisis, intensifican la desigualdad socialde manera mucho, ya que no contribuyen a profundizar los procesos de formación docente desde la perspectiva de la diferencia.
