Este trabalho registra aspectos de uma pesquisa que objetivou analisar o currÃculo
de uma escola municipal, situada na cidade de Natal/RN, com vistas à inclusão de
alunos com deficiência intelectual. Com base num estudo de caso, apresentamos
algumas reflexões acerca das concepções de currÃculo escolar, sob a ótica da inclusão
escolar. Assim, destacamos a compreensão das professoras, coordenadoras e gestora
sobre a inserção dessa temática no projeto polÃtico-pedagógico, a concepção de
currÃculo, bem como as diretrizes curriculares expressas no projeto polÃtico peda-
gógico. Constatamos que as diretrizes curriculares expressam uma visão ampla de
currÃculo e são desconhecidas pelos profissionais da instituição de ensino.
This paper reports aspects of a study aimed at analyzing the curriculum of a public school,
under the administration of the municipality, in the city of Natal/RN, with the purpose of
verifying if the curriculum has aspects of inclusion for students with intellectual disabilities.
Based on a case study, we present some reflections on the conceptions of the curriculum,
from the perspective of school inclusion. For this end, we emphasize the understanding of
teachers, coordinators and the principal about the insertion of this theme in the pedagogical-
policy project and the conception of the curriculum, as well as the curriculum guidelines,
as expressed in the pedagogical-policy project. We found that the official curriculum
guidelines express a broad vision of the curriculum, but are unknown to the professionals
of the educational institution.
Este trabajo reporta a los aspectos de un estudio que tuvo como objetivo analizar el plan
de estudios de una escuela municipal, ubicada en Natal/RN, con miras a la inclusión
de alumnos con discapacidad intelectual. Basado en un estudio de caso, se presentan
algunas reflexiones sobre las concepciones del plan de estudios desde la perspectiva
de la inclusión escolar. Por lo tanto, hacemos destaque en la comprensión de los
profesores, coordinadores y administradores, en la inclusión de esta cuestión en el
proyecto polÃtico-pedagógico, el diseño del plan de estudios y lineamientos curriculares
expresados en el proyecto polÃtico pedagógico. Tomamos nota de que los lineamientos
curriculares expresan una visión amplia del currÃculo y son ignorados por la institución
de educación profesional.
