CURRÍCULO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS CURRICULARES NACIONAIS

Ano: 2012 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Ana Luisa Nogueira de Amorim, Adelaide Alves Dias

Palavras-chave: Educação Infantil, Currículo, Proposta Curricular

Resumo Português:

Este texto é parte dos estudos empreendidos em tese de Doutorado, em andamento, cujo objetivo é discutir a elaboração de um currículo para as crianças de 0 a 3 anos de idade. Através de análise documental, o recorte deste texto objetivou analisar o lugar do currículo nas políticas nacionais para a Educação Infantil (EI) através da análise de documentos nacionais produzidos pelo MEC a partir dos anos de 1990. Partindo de uma concepção ampla de currículo, defendemos a necessidade de que as instituições de EI realizem ações sistemáticas de educação e cuidado, capazes de garantir o pleno desenvolvimento das crianças. Daí a nossa defesa de que a elaboração da proposta curricular das instituições de EI se realize no contexto local para que possa considerar as contradições e as especificidades do trabalho com as crianças. Os resultados das análises apontam desvios e correção das rotas pensadas pela área no que diz respeito à elaboração de propostas curriculares para a EI. Como
exemplo do desvio da rota, citamos a elaboração de um currículo nacional para a EI (o RCNEI). E a correção da rota se deu com as políticas mais recentes, em especial as DCNEI (2009), que afirmam a necessidade de que as instituições de EI elaborem localmente suas propostas. Os resultados da análise documental reforçam a necessidade das instituições e seus profissionais conhecerem os documentos oficiais (nacionais e locais), bem como as produções teóricas sobre a área no sentido de elaborarem propostas curriculares para a EI capazes de orientar ações intencionais que reconheçam as crianças como sujeitos de direito e lhes garantam um desenvolvimento pleno e integral.  

Resumo Inglês:

This text is part of ongoing Doctoral research studies which aim at discussing the
elaboration of a curriculum for infants from 0 to 3 years old. Through documental analysis, the
focus of the text is to investigate the place of curriculum in the national policies for Infant
Education (IE) by looking at the national documents produced by the Ministry of Education
(MEC) from 1990 on. Departing from a broad conception of curriculum, we argue for the need
that Infant Education institutions develop systematic educational and care activities which can
ensure full development of infants. In this perspective, we defend that the preparation of the
curriculum proposal of the IE institutions take place at a local level so that it may cater for
contradictions and specificities of the work with infants. The results of the analysis point to
detours and correction of strategies thought in that field of studies concerning the drawing up
of a curriculum proposal for IE. As an example of a detour, we mention the development of a national curriculum for IE (o RCNEI). And the correction of that detour or strategy took place
with more recent policy, particularly the DCNEI (2009), which emphasize the fact that IE
institutions should prepare their proposals locally. The results of the documental analysis
reinforce that institutions and their professionals should know about the official documents
(local and national) as well as about the theoretical production in the field, in order to
implement IE curriculum proposals that could guide intentional action considering infants as
subject of rights and thus ensuring them full and comprehensive development.