Este ensaio é fruto de estudos de doutoramento acerca do currÃculo de formação de professores em exercÃcio em uma instituição de ensino superior no interior do Estado da Bahia. Por estar em fase inicial da pesquisa o escrito ora apresentado baseiaâ€se em análises teóricas e na experiência docente em Programas de Formação de Professores em ExercÃcio. Tem como propósito suscitar reflexões sobre os paradigmas que costumam subsidiar epistemológica, polÃtica e pedagogicamente a formação desses professores, a(s) concepção(ões) de formação emergentes e o lugar do sujeito que se forma no âmbito desses currÃculos e práticas de formação. A busca de tais reflexões é para compreender em que medida a formação desses professores em exercÃcio é pensada e desenvolvida a partir dos próprios sujeitos e dos seus contextos de atuação. Para tanto, tomo como suporte as produções no campo do currÃculo e formação de professores e da (con)vivência com os próprios professores que se encontram em processo de formação. Face aos estudos, é possÃvel dizer que não cabe mais pensar em formação fora do sujeito que se forma e do contexto escolar em que atuam cotidianamente visto que esses professores são também construtores
de atos de currÃculo e por isso mesmo, autores dessa formação.
