Este trabalho pretende analisar os discursos e textos de diferentes sujeitos políticos em torno do debate corrente sobre a Base Nacional Comum Curricular, procurando entender como estas articulações discursivas representam a identidade do homem que se pretende formar na educação básica. Para Tanto, são tomados para análise os discursos públicos e privados que permeiam esse cenário heterogêneo de articulação política. Provocando diálogos com alguns teóricos do campo do currículo e educação, tais como LOPES (2010), MACEDO (2014), BURITY (2010), dentre outros, procuramos enredar uma análise dos discursos entendidos como produção social e entrelaçados por projetos hegemônicos de currículo, tomando como referência a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e o Ciclo Contínuo de Politicas de Stephen Ball. Argumentamos que o projeto de formação do estudante da educação básica incutido nos discursos em torno de um currículo comum, aglutina a projeção da identidade de um homem apto a ser inserido no contexto da globalização e representa a escola como um espaço de instrução técnica para a formação performática do estudante.
This paper discusses the speeches and texts from different political subjects around the current debate on the Common National Base Curriculum, trying to understand how these discursive articulations represent the man's identity to be formed in basic education. For both, it is taken for analysis public and private speeches that permeate this heterogeneous scenario of political articulation. Provoking dialogues with some theoretical curriculum of the field and education, such as LOPES (2010), MACEDO (2014), BURITY (2010), among others, seek to ensnare an analysis of speeches understood as social production and interlaced by hegemonic designs curriculum, with reference to the theory of Ernesto Laclau Speech and Continuous Cycle Policies Stephen Ball. We argue that the student's training project for basic education instilled in speeches around a common curriculum, brings together the projection of the identity of a fit man to be placed in the context of globalization and represents the school as a technical instruction space for training performative student.
Este trabajo tiene la intención de analizar los discursos y textos de diferentes temas políticos en torno al debate actual sobre el Currículo Base Nacional Común, tratando de comprender cómo estas articulaciones discursivas representan la identidad del hombre que pretende formarse en la educación básica. Para ambos, los discursos públicos y privados que impregnan este escenario heterogéneo de articulación política se toman para análisis. Provocando diálogos con algunos teóricos en el campo del currículo y la educación, como LOPES (2010), MACEDO (2014), BURITY (2010), entre otros, buscamos enredar un análisis de los discursos entendidos como producción social y entrelazados por proyectos curriculares hegemónicos, tomando como referencia la Teoría del discurso de Ernesto Laclau y el Ciclo continuo de políticas de Stephen Ball. Argumentamos que el proyecto de formación de estudiantes de educación básica inculcado en discursos en torno a un plan de estudios común, reúne la proyección de la identidad de un hombre capaz de insertarse en el contexto de la globalización y representa a la escuela como un espacio de instrucción técnica para la capacitación. Rendimiento estudiantil.
