Currículo e tecnologias na educação australiana

Ano: 2020 | Volume: 7 | Número: 2

Autores: C. Mandaio, M. G. Sensato

Palavras-chave: currículo, tecnologias de informação e comunicação, políticas públicas, cultura maker, pensamento computacional

Resumo Português:

Tendo como contexto a inclusão das novas tecnologias digitais no currículo escolar, este artigo tem por objetivo apresentar as políticas públicas de currículo e tecnologias da Austrália, investigara presença de elementos relacionados a espaços e tempos makercriados por meio das TIC nesse currículo, bem como analisar se ele oferece potencialidade para adoção da cultura makerem processos educativos, considerando-se a intencionalidade pedagógica, a relação com o currículo e a compreensão sobre os conhecimentos de distintas áreas do saber. Consiste em uma reflexão crítica sobre modelos, espaços, concepções e estratégias empregados no currículo. Os resultados mostraram que o currículo australiano apresenta uma organização bem detalhada, com uma parte específica de tecnologias para a Educação Básica e revela potencial para inclusão do makerna educação.

Resumo Inglês:

Taking as a context the inclusion of new digital technologies in the school curriculum, this paper aims to present/show the public policies of curriculum and technologies in Australia, identifying the presence of elements related to spaces and maker times created through ICT, as well as checking if the adoption of the maker culture in educational processes is being reframed, considering the pedagogical intentionality, the relationship with the curriculum, the understanding of the knowledge of different areas of knowledge. It consists on a criticalreflection about the models, spaces, concepts and strategies used in pedagogical practice with a focus on this maker culture. The results showed that the Australian curriculum presents a very detailed organization, with a specific part of technologies forBasic Education.