Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas considerações sobre currículo e sua importância para a adoção de uma prática educativa que rompa com velhos paradigmas, tendo em vista que o conceito adotado e praticado nas escolas tem se tornado um empecilho para a realização de um trabalho que leve os alunos a serem agentes da sua própria aprendizagem e, consequentemente, cidadãos conscientes, inseridos num mundo em constante transformação. Aborda ainda a questão do letramento como prática cotidiana nas escolas, tendo como reflexo a formação para o exercício da cidadania. Procura apresentar também que o domínio das habilidades linguísticas é uma condição, sem a qual, a aprendizagem fica comprometida e que essas habilidades, que vão muito além do simples ato codificar e decodificar palavras, é uma tarefa da responsabilidade de todos os professores, não apenas dos de língua materna.
This paper aims to present some considerations about curriculum and its importance to the adoption of an educational practice that breaks with old paradigms, considering that the concept adopted and practiced in schools has become a hindrance to the realization of a work that takes students to be agents of their own learning and, consequently, conscious citizen entered in a world in constant transformation. It also approach the issue of literacy as a daily practice in schools, reflecting the training for citizenship. It also seeks to show that the area of language skills is a condition without which learning is compromised and that these skills that go far beyond the simple act encode and decode words and a task that is the responsibility of all teachers, not just the mother language. Key words: curriculum; school; literacy; language skills.
