O uso intenso das tecnologias digitais no dia a dia, principalmente pelos jovens, colabora na cobrança para que, no ambiente escolar, os professores agreguem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) a metodologias de ensino para desenvolver o currículo. Assim, o objetivo da pesquisa foi identificar características do currículo experimentado pelos licenciandos, quanto às TDIC na Licenciatura em Matemática. Os participantes foram licenciandos finalistas de instituições públicas do Mato Grosso do Sul, os quais responderam questionários on-line no Google form. Para analisar os dados utilizamos Análise de Conteúdo Automatizada e Análise Estatística. Os dados evidenciaram que os currículos das Licenciaturas em Matemática inseriam/ integravam lentamente as TDIC aos processos de ensino e de aprendizagem, caminhando a passos lentos rumo a Enculturação Digital. A pandemia da COVID-19 acelerou essa caminhada transformando-a em uma maratona. A inserção/integração das TDIC provocou mudanças nos currículos dessas Licenciaturas, o que foi apontado pelos licenciandos finalistas. Concluindo, o currículo experimentado pelos licenciandos foi modificado, com o uso educativo das TDIC, para possibilitar a construção do TPACK, contendo características de um web currículo para formar enculturadores digitais, em diferentes contextos locais do Estado do MS.
The intense use of digital technologies in everyday life, especially by young people, collaborates in demanding that, in the school environment, teachers add Digital Information and Communication Technologies (DICT) to teaching methodologies to develop the curriculum, especially in University Education. Thus, theobjective of the research was to identify characteristics of the curriculum experienced by the undergraduates’ students, in relation to the TDIC in Mathematics Teacher Education. The participants were graduates studentsfrom public institutions in Mato Grosso do Sul, who answered online questionnaires on Google form. To analyze the data,we used Automated Content Analysis and Statistical Analysis. The data showed that the curricula of the Degrees in Mathematics slowly inserted/integrated DICT into the teaching and learning processes, moving slowly towards Digital Enculturation. Digital Enculturation has the ability to transmit a sense of belonging to the identified social group in a society that tends to exclude. The COVID-19 pandemic accelerated this journey, turning it almost into a marathon. The insertion and integration of TDIC provoked changes in the curricula experienced in these Degrees, which was pointed out by the finalist licentiate students. In conclusion, the educational use of TDIC transformed the curriculum experienced by undergraduates in order to enable the construction of technological pedagogical content knowledge (TPACK), presenting characteristics of a web curriculum to train digital enculturators, in different local contexts of the State of MS.
El uso intensivo de las tecnologías digitales en la vida cotidiana, especialmente por parte de los jóvenes, colabora en exigir que, en el ámbito escolar, los docentes sumen las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) a las metodologías didácticas para desarrollar el currículo, especialmente en la Enseñanza Superior. Así, el objetivo de la investigación fue identificar características del currículo experimentado por los estudiantes de graduación, en cuanto a la TDIC en la Licenciatura en Matemáticas. Los participantes fueron estudiantes de último año de graduaciónde instituciones públicas de Mato Grosso do Sul, que respondieron cuestionarios en línea en el Googleform. Para analizar los datos utilizamos el análisis de contenido automatizado y el análisis estadístico. Los datos mostraron que los planes de estudio de los Grados en Matemáticas lentamente insertaron/integraron las TDICen los procesos de enseñanza y aprendizaje, avanzando lentamente hacia la Enculturación Digital. La Enculturación Digital tiene la capacidad de transmitir un sentido de pertenencia al grupo social identificado en una sociedad que tiende a la exclusión. Lapandemia de COVID-19 aceleró este viaje, convirtiéndolo casi en un maratón. La inserción e integración de TDIC provocó cambios en los planes de estudios experimentados en estos Grados, lo que fue señalado por los estudiantes de licenciatura finalistas. Enconclusión, el uso educativo de TDIC transformó el currículo experimentado por los estudiantes de grado para viabilizar la construcción del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), presentando características de un currículo web para formar enculturadores digitales, en diferentes contextos locales del Estado de MS.
