Este texto é derivadode uma pesquisa que teve como objetivo investigar produções curriculares desenvolvidas em e a partir de visitas escolares ao Aquário Marinho do Rio de Janeiro (AquaRio). Inicialmente discutimos a dimensão educativa dos museus de ciência para abordar a pedagogia museal. Em seguida, tecemos considerações sobre a noção de currículo museal. Localizamos essa discussão no âmbito do AquaRio a partir dos dados empíricos produzidos –por meio de uma investigação do siteda instituição eda realização de entrevistas com professores –e analisados a partir da análise temática. Argumentamos que os sentidos valorizados nas exposições do AquaRio –embasadas nas Ciências da Natureza e na Educação Ambiental –podem ser ressignificados em cada mediação e em desdobramentos posteriores pelos praticantespensantesdos currículos escolares.
This text is derivedfrom a research that aimed to investigate curricular productions developed in and from school visits to the Rio de Janeiro Marine Aquarium (AquaRio). Initially we discuss the educational dimension of science museums to address museum pedagogy. Then, we make considerations about the notion of museum curriculum. We locate this discussion within the scope of AquaRio from the empirical data produced –through an investigation of the institution's website and interviews with teachers –and analysed by means of a thematic analysis. We argue that the meanings valued in AquaRio’s exhibitions –based on Natural Sciences and Environmental Education –can be reframed in each visit and in subsequent practices created by the everyday subjects of school curricula.
Este texto se deriva de una investigación que tuvo como objetivo investigar producciones curriculares desarrolladas en y a partir de visitas escolares al Acuario Marino de Río de Janeiro (AquaRio). Inicialmente, discutimos la dimensión educativa de los museos de ciencia para abordar la pedagogía de los museos. Luego, hacemos consideraciones sobre la noción de currículo de museo. Ubicamos esta discusión en el ámbito de AquaRio a partir de los datos empíricos producidos -a través de una investigación del sitio web de la institución y entrevistas a profesores -y analizados desde el análisis temático. Argumentamos que los significados valorados en las exposiciones de AquaRio -basados en Ciencias Naturales y Educación Ambiental-pueden ser resignificados en cada mediación y en desarrollos posteriores por parte de practicantes de los currículos escolares.
