Este artigo tem como objetivo contribuir com uma discussão sobre o tema CurrÃculo, Transdisciplinaridade e Educação Tecnológica, na perspectiva do Terceiro IncluÃdo na formação de professores. Na primeira seção, discorre-se sobre a trajetória da formação do currÃculo no Brasil e sua aplicação divergente no sistema educacional, refletindo sobre a concepção de Transdisciplinaridade e de sua importância para mudanças paradigmáticas no processo de ensino e aprendizagem, ressaltando a dimensão ontológica na construção de novos conhecimentos. Na segunda, seção, aborda-se sobre a educação tecnológica e a importância do desenvolvimento de trabalhos por projetos com alternativa pedagógica para além da concepção linear e fragmentada de aprendizagem. Na terceira seção, desenvolve-se uma discussão sobre os projetos interdisciplinares como alternância pedagógica para uma postura mais democrática na produção de conhecimento. E na quarta seção, aborda-se a lógica do Terceiro IncluÃdo, articulando as dimensões epistemológicas, metodológicas e ontológicas na formação da identidade docente.
