Oartigo apresenta elementos da construção dos currículos de referência para os cursos de ensino médio integrado àeducação profissional do Instituto Federal de Educação de São Paulo como processo importante e crivado por disputas entre diferentes concepções de educação e de sociedade.Procuramos demonstrar, por meio de análise documental, manifestação da comunidade acadêmica e pesquisa bibliográfica, que a discussão sobre os currículos aconteceu em paralelo –e por vezes atravessada –pela reforma do ensino médio.Oatual momento exige clareza sobre os efeitos deletérios que a reforma do Ensino médio representa para a classe trabalhadora, tornandonecessário reafirmara educação como direito social e a defesa do ensino médio integrado na perspectiva daemancipaçãohumana.
This study presents and discussesthe genesis ofthe Core Curricula for Integrated (secondary-and-professional)Education courses offered by the São Paulo Federal Institute, underscoring theopposing ideals of education and societythat permeated the process. By means of a document analysis comprising bibliographic researchandstatements issued by academia representatives, we showthat the curricula debate wasconcomitant toand often influenced by the national secondary education reform.Presently, it is imperative to lay barethe nefarious effects of said reform onthe working class,toreinforce that education is a social right, and to defend an integrated secondary education model based on and aiming at human emancipation.
El artículo presenta elementos de la construcción de currículos de referencia para los cursos de enseñanza secundaria integrados a la formación profesional en el Instituto Federal de Educación de São Paulo como un proceso importante y plagado de disputas entre diferentes concepciones de educación y sociedad. Buscamos demostrar por medio del análisis de documentos, manifestaciones de la comunidad académica y investigaciones bibliográficas, que la discusión sobre los currículos se dio en forma paralela –y a veces tergiversada –a la reforma de la enseñanza secundaria. El momento actual exige ISSN 2238-8346 DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n2a2022-65394Revista Educação e Políticas em Debate –v. 11, n. 2, p. 725-742, mai./ago. 2022 726transparencia sobre los efectos nocivos que esta reforma de la enseñanza secundaria representa para la clase trabajadora, siendo necesario reafirmar la educacióncomo un derecho social, y asimismo la defensa de la enseñanza secundaria integrada desde la perspectiva de la emancipación humana.
