Esta conversa-artigo resulta dos estudos com os cotidianos e encontros diversos com as artes e as dimensões éticas, estéticas, poéticas, políticas proporcionadas pelos encontros, narrativas, e afetações a partir das inúmeras redes educativas que formamos e que nos formam. Para problematizar os currículos ‘dentrofora’ dos ‘espaçostempos’ escolares, a metodologia de pesquisa aqui apresentada se baseia na potência das conversas como mobilização do pensamento, das criações, de deslocamentos de nós mesmos e de um ‘fazerpensar’ docente que ousa desejar e criar ao resistir, (re)existir e experimentar novas versões de mundo e outras configurações curriculares e poéticas cotidianas. No decorrer destas páginas traremos o pensamento acerca das artes, das imagens e dos sons como acontecimentos, aqueles que se dão em movimentos nômades de deslocamentos, apropriações e agenciamentos outros de ‘sentirpensaragir’. Por fim, a estrutura em disciplinas, imposta pela Modernidade e marcada por dicotomias, também será colocado em conversa neste artigo, já que as criações curriculares com as artes atravessam e sacodem os documentos normativos e a construção linear e hegemônica dos saberes.
The present conversation-article results from everyday life studies and diverse encounters with the arts and ethical dimensions, aesthetics, poetics, politics provided by meetings, narratives, and affects of countless educational networks we formed and form us. To problematize ‘inside-outside’ curriculum of school ‘spaces-times’, the research methodology present is based on the potentiality of conversations as thought’s mobilization, creation’s mobilization, displacements of ourselves mobilization and of a ‘do- think’ instructor who dares to desire and to create by resisting, (re)exist and experience new versions of the world and others curriculars and poetics configurations of daily routine. Throughout these pages, we will reflect on the arts, images, and sounds as events, those that become of nomadic movements of displacement, appropriation and other agencies of ‘feel-think-act’. Lastly, the structure in disciplines, imposed and marked by Modernity and dichotomies, will also be put into conversation in this article, since curricular creations with arts cross and shudder normative documents and the linear construction and hegemonic knowledge.
Este artículo-conversación es el resultado de estudios con la cotidianidad y los diversos encuentros con las artes y las dimensiones éticas, estéticas, poéticas y políticas que aportan los encuentros, narrativas y afectaciones de las numerosas redes educativas que formamos y que nos forman. Con el objetivo de problematizar los currículos "dentro" de los "espacios-tiempos" escolares, la metodología de investigación que aquí se presenta se basa en el poder de las conversaciones como movilización del pensamiento, las creaciones, los desplazamientos de nosotros mismos y un "hacer" docente que se atreve a desear y crear resistiendo, (re)existiendo y experimentando nuevas versiones del mundo y otras configuraciones curriculares y poéticas cotidianas. A lo largo de estas páginas traeremos el pensamiento sobre las artes, las imágenes y los sonidos como acontecimientos, aquellos que tienen lugar en movimientos nómadas, de desplazamientos, apropiaciones y otros ensamblajes de 'sentir-pensar-actuar'. Finalmente, en este artículo también se discutirá la estructura en las disciplinas, impuesta por la Modernidad y marcada por dicotomías, ya que las creaciones curriculares con las artes atraviesan y sacuden los documentos normativos y la construcción lineal y hegemónica del conocimiento.
