CURRICULO EM POSTAGENS VIRTUAIS: o PIBID e os borramentos do lugar de formação
Revista Espaço do Currículo
CURRICULO EM POSTAGENS VIRTUAIS: o PIBID e os borramentos do lugar de formação
Autor Correspondente: Claudia Maria Felicio Ferreira Tomé | [email protected]
Palavras-chave: Formação. Currículo. PIBID. Mídias Sociais.Borramentos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este escrito é sobre como o lugar da formação borra e é borrado pela iniciação à docência como instituinte de regimes de verdades deslocados no trânsito escola, universidade e mídias sociais: Whatsapp Messengere facebook.Para esta discussão trazemos a formação de alunos do curso de Letras Língua Portuguesa, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançado de Patu (CAP), articulada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) como um potente disparador de produção curricular em movimento pelos diversos lugares da formação. E, se há movimento, a nossa aposta é que a tentativa de uma hegemonização dos significantes, formação e qualidade do ensino, por meio do programa é desmantelada, principalmente quando se falade produção curricular pelo desvio das mídias sociais que abrem espaços para novas e diferentes significações à docência. A nossa defesa é que docência a partir da formação, qual seja, está sempre em movimento. Ela não possui um centro, um lugar de norma e regulação dos saberes. Ela está sempre acontecendo e desviando qualquer lugar de instituição de verdades.
Resumo Inglês:
This writing is about how the place of formation blurs and is blurred by initiation to teaching of displaced truth regimes in school transit, universities and social media: Whatsapp, Messengerand facebook. For this discussion we bring the training of students of the Portuguese Language Course, from the State University of Rio Grande do Norte (UERN), Advanced Campus of Patu (CAP),articulated with the Institutional Scholarship Program for Initiation to Education (PIBID) as a powerful trigger for curriculum production on the move through different training sites.And, ifthere is movement, we bet that the attempt to hegemonization of signifiers, formation and the quality of teaching, through the program, is dismantled,mainly when talking about curriculum production by deviation of social media that open spaces for new and different meanings to teaching.Our defense is that the teaching starting by formation, whatever, is always in motion.It does not have a center, a place of norm and regulation of knowledges.It is always happening and diverting anywhere from institutions of truths.
Resumo Espanhol:
Este escrito trata sobre cómo el lugar de formación se desdibuja y se ve borroso por la iniciación a la enseñanza como un instituto de regímenes de verdades desplazados en la escuela de tráfico, la universidad y las redes sociales: Whatsapp Messengere facebook. Para esta discusión traemos la formación de estudiantes del curso Language Language Portuguesa, de la Universidad Estatal de Río Grande del Norte (UERN), Campus Avanzado de Patu (CAP), articuló al Programa Institucional de Iniciación a las Becas de Enseñanza (PIBID) como un poderoso disparador de la producción curricular en movimiento a través de los diferentes lugares de capacitación . Y, si hay movimiento, nuestra apuesta es que el intento de una hegemonización de los significantes, la formación y la calidad de la enseñanza, a través del programa se desmantele, especialmente cuando se trata de la producción curricular debido al desvío de las redes sociales que abren espacios para nuevos y diferentes significados para la enseñanza. Nuestra defensa es que la enseñanza desde el entrenamiento, es decir, siempre está en movimiento. No tiene un centro, un lugar de norma y regulación del conocimiento. Siempre sucede y se desvía de cualquier lugar de institución de la verdad.
