Este artigo traz uma discussão sobre como os cursos de Licenciatura em Matemática e em Pedagogia apresentam seus projetos de formação de professores de Matemática, a fim de atender ao Ensino Fundamental em sua primeira fase. Para tanto, analisamos a legislação que regulamenta a formação de professores em nosso país, especialmente a que trata sobre os cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Matemática. Escolhemos a Universidade Federal de Goiás (UFG) para o desenvolvimento da pesquisa, tendo analisado o Projeto Político-Pedagógico dos cursos focados, no intuito de tecer considerações a respeito do trabalho pretendido e anunciado nesses cursos de formação de professores daquela Universidade. O trabalho foi desenvolvido, assumindo os procedimentos qualitativos sob uma perspectiva fenomenológica.
This article raises a discussion about how the Mathematics and the Pedagogy courses present their projects of Mathematics teacher education, in order to take care of the Basic Teaching in the first phase. For that, was examined the legislation that regulates the teacher education in our country and specifically the one that develops the courses of Pedagogy and Mathematics. The context chosen for the development of this research was of the Goiás Federal University (UFG). With that aim, were analyzed the Politician-Pedagogical Project of the courses with the intention to do considerations about the work intended and announced in those courses of teacher education of that University. The work was developed assuming the qualitative procedures observing a phenomenological perspective.
