O objetivo deste estudo é analisar, sob uma perspectiva histórica, socioeconômica e política, a realidade na qual a presença masculina no curso de formação inicial de professores pedagogos e a possível atuação docente na educação de crianças pequenas é muito baixae, por ora, alvo de diversos discursos sociais estereotipados, que sustentam a ideia de não pertencimento. De natureza qualitativa e exploratória, o mesmo, concentra-se no ato de provocar um novo olhar sobre dadas imposições de gênero, que sustentam a ideia estereotipadaem relação aos espaços do homem e da mulher no âmbito educacional. Destaca, em especial, que a presença masculina no curso de Pedagogia e no exercício docente na Educação Infantil, ainda é um tabu a ser superado. Aponta que, quando a presença masculina existe nesses espaços, ela é alvo de diversos questionamentos sobre sua moral, ética, profissionalismo e até mesmo sua masculinidade.
The general objective of this study is to analyze, from a historical, socioeconomic and political perspective, the reality in which the male presence in the initial training course for pedagogue teachers and the possible teaching role in the education of young children is very low and, for now, target of several stereotyped social discourses, which support the idea of non-belonging. Qualitative and exploratory in nature, the same,concentrated in the act of provoking a new look at given gender impositions that support the stereotyped idea in relation to the spaces of men and women in the educational sphere. It highlights, in particular, that the male presence in the Pedagogy course and in the teaching exercise in Early Childhood Education is still a taboo to be overcome. It points out that, when the male presence exists in these spaces, it is the target of several questions about its morals, ethics,professionalism and even its masculinity.
El objetivo general de este estudio es analizar, desde una perspectiva histórica, socioeconómica y política, la realidad en la que la presencia masculina en el curso de formación inicial para docentes pedagogos y el posible rol docente en la educación de los niños pequeños es muy baja y, por ahora, blanco de variosdiscursos sociales estereotipados, que sustentan la idea de no pertenencia. De naturalezacualitativay exploratoria, lo mismo, se concentra en el acto de provocar una nueva mirada a determinadas imposiciones de género que sustentan la idea estereotipada en relación a los espacios de hombres y mujeres en el ámbito educativo. Destaca, en particular, que lapresencia masculina en el curso de Pedagogía y en el ejercicio docente en Educación Infantil sigue siendo un tabú a superar. Señala que, cuando la presencia masculina existe en estos espacios, es objeto de varias preguntas sobre su moral, ética, profesionalismo e incluso su masculinidad.
