Este artigo tem como objetivo verificar como a categoria “memória discursiva” permite movimentos de esquecimento e lembrança, principalmente no que diz respeito à concepção de linguagem, a partir de um corpusconstituído por cinco documentos curriculares de Língua Portuguesa, publicados em gestões e épocas diferentes, os quais foramcoletados no setor de Memória Técnica da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Para tanto, filiamo-nos à Análise do Discurso de orientação francesa para discutir os dados. A categoria de análise, em confronto com os dados, demonstrou que o esquecimento e apagamento de concepções e abordagens propostas nos documentos curriculares estão, de alguma forma, ligadas a um ideário político-ideológico das gestões que atuaram na produção dos respectivos currículos.
This article aims to verify how the category "discursive memory" allows movements of forgetfulness and remembering, especially with regard to the conception of language, from a corpus constituted by five curricular documents of Portuguese Language, published in politician management and different times, which were collected in the Technical Memory sector of the Municipal Department of Education of São Paulo. To do so, we join the French Speaking Discourse Analysis to discuss the data. The category of analysis, compared with the data, showed that the forgetting and erasing of conceptions and approaches proposed in the curricular documents are insome way linked to a political-ideological ideology of the managements that acted in the production of the respective curricula.
Este artículo tiene como objetivo verificar cómo la categoría "memoria discursiva" permite movimientos de olvido y recuerdo, especialmente con respecto a la concepción del lenguaje, basada en un corpus constituido por cinco documentos curriculares de lengua portuguesa, publicados en diferentes administraciones y tiempos, que fueron recolectados en el sector de Memoria Técnica de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. Para eso, nos unimos al Análisis del Discurso de Orientación en Francés para discutir los datos. La categoría de análisis, en comparación con los datos, demostró que el olvido y el borrado de las concepciones y enfoques propuestos en los documentos curriculares están, de alguna manera, vinculados a una ideología político-ideológica de las administraciones que actuaron en la producción de los respectivos currículos.
