A educação inclusiva contem porânea é, sem dúvida, um dos maiores desafios apresentados às ciências humanas desde os primeiros momentos da era da escrutura e dos modelos mentais. Este artigo analisa algumas contribuições de Lev Vygotsky e Edgar Morin para a necessidade de superação do conceito clássico ideal de cognição e, consequentemente, para a introdução de indivíduos singulares nas práticas escolares, tendo em conta, centralmente, o papel da diversidade cultural no desenvolvimento do conhecimento e sistemas complexos como princípio alternativo para a organização de modelos
de significado e verdade.
