O presente artigo aborda o legado de 30 anos da história da institucionalização da Educação Especial no Brasil. As evidências apontam como produto dessa história a falta de acesso à escola para a grande maioria da população de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais e para a natureza excludente da atual rede de serviços. Questiona-se, a partir de então, se a filosofia de "integração escolar" chegou a ser implementada em nosso país, e sobre o risco do mesmo fenômeno de retórica acontecer com a Educação Inclusiva. Discute-se, ainda, as possibilidades da Educação Inclusiva na superação dos atuais problemas da área, e a responsabilidade da universidade, enquanto agência de produção de conhecimento e de formação, em compor o esforço coletivo juntamente com políticos, prestadores de serviços, familiares e indivíduos com necessidades educacionais especiais, para a construção da Educação Inclusiva no Brasil.
The present study discusses the legacy of the last 30 years of the Special Education's history in Brazil. As a prodct of this story, the evidences point out the lack of access to School for the majority of children and adolescents with special needs, and the exclusiveness of the actual educational services system. The study argues if the School Integration Philosophy was ever implemented in our country and analyses the risk of the same rethorics phenomenon happening with the debate about Inclusive Education. Also, it discusses the possibilities of Inclusive Education to overcome the actual problems in this area, and the responsibility of the University as agency of knowledge production and formation to join all efforts with politicians, professional, parents an people with special educational needs to construct the Inclusive Education in Brazil.
