Este artigo tem o objetivo de analisar e refletir as dimensões que caracterizam a construção e (des) construção da escola à luz da sociedade do espetáculo, tecendo um olhar crítico e comprometido em torno dos saberes e práticas pedagógicas dos profissionais da educação. O estudo pauta-se em autores da teoria crítica tais como: Baumam (1998), Adorno (2003), que discutem a escola enquanto espaço e tempo do conhecimento sistematizado. Os resultados dessa reflexão nos permite pensar na escola enquanto espaço e tempo do conhecimento e da emancipação humana. É pelo processo da apropriação teórica e prática articulado com o processo da reflexão que podemos evidenciar o cotidiano escolar que tem sido ameaçado e os que têm sido potencializados em favor da aprendizagem emancipada e humanizadora dos sujeitos.
This articles aims to analyze and discuss the dimensions that characterize the construction and (de) construction of school in the light of the society of the spectacle, building a critical and strict look around the knowledge and the pedagogical practices of education professionals. The study is based on critical theory authors such as Baumam (1998), Adorno (2003), discussing school as the time and space for systematized knowledge. The outcomes of this consideration allow us to think the school as time and space for knowledge and human emancipation. Through the theoretical and practical appropriation process hinged with the reflection process we can demonstrate the school life that has been threatened and those that have been boosted in view of the emancipated and humanizing learning of the subjects.
