DESAFIOS CURRICULARES E EVASÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO
Revista Espaço do Currículo
DESAFIOS CURRICULARES E EVASÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO
Autor Correspondente: Cláudia da Silva Santos Sansi | [email protected]
Palavras-chave: Currículo; Educação Profissional; Evasão Escolar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As políticas curriculares norteadoras da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) no Brasil vêm sofrendo fortes alterações desde a década de 1970. Com o intuito de compreender as tensões, os interesses e os desafios presentes nas referidas propostas, o presente estudo busca entender as relações e mediações sócio‐históricas a partir das quais as mesmas foram construídas, evidenciando o processo de inserção e de consolidação da Educação Profissional Técnica e Tecnológica dentre os níveis e modalidades de ensino. De natureza bibliográfica, a pesquisa desenvolve‐se a partir da leitura analítica dos dispositivos legais, como a Lei n. 9394/96, e das orientações presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EPTNM, considerando o diagnóstico e as recomendações contidas no Acórdão n. 506/2013, elaborado pelo Tribunal de Contas da União acerca da realidade e das problemáticas vivenciadas na Rede Federal. À luz de estudiosos como Ciavatta (2008); Lüscher e Dore (2001); Regattieri e Castro (2010); Moreira (1990); Goodson (1995); Dewey (2002), Giroux (1997) e Freire (1971;1996), foram discutidas questões referentes ao universo da educação profissional, às teorias curriculares e às relações entre currículo, mundo produtivo e evasão escolar, apontando caminhos para o diagnóstico das realidades locais e para o desenvolvimento de ações de permanência no âmbito da EPTNM.
Resumo Inglês:
The guiding curricular policies for High School Technical‐Professional Education (HSTPE) have been suffering strong changes since 1970. In order to comprehend the tensions, the interests and the challenges in those policies, this article tries to understand the socio‐historical relations and mediations from which they were built, highlighting the inserting and the consolidation process of the Technological and Technical Professional Education in every teaching level and modality. This research develops from the analytical reading of legal texts as the Law 9394/96 and the guidance contained in the National Curricular Guidelines for HSTPE, considering the diagnosis and the recommendations contained in the Court Decision 506/2013, draft by Brazilian Federal Court of Auditors about the situation and the problems experienced on the federal network. In accordance with some scholars such Ciavatta (2008); Lüscher and Dore (2001); Regattieri and Castro (2010); Moreira (1990); Goodson (1995); Dewey (2002), Giroux (1997) and Freire (1971;1996), questions regarding the professional education universe, the curricular theories and the relations among curriculum, productive world and school dropout were discussed, identifying ways to the diagnosis of the local situation and the development of remain actions within the HSTPE.
Resumo Espanhol:
Las políticas curriculares que guían la Educación Técnica Superior (EPTNM) en el Brasil ha experimentado fuertes cambios desde la década de 1970. Para entender el tensiones, intereses y desafíos presentes en estas propuestas, el presente estudio busca Comprender las relaciones y mediaciones sociohistóricas a partir de las cuales fueron construidas. evidenciando el proceso de inserción y consolidación de la Educación Técnica Profesional y Tecnológico entre los niveles y modalidades de educación. Bibliográfico en naturaleza, investigación se desarrolla a partir de la lectura analítica de disposiciones legales, como la Ley no. 9394/96, y pautas presentes en las Pautas Curriculares Nacionales para EPTNM, considerando el diagnóstico y recomendaciones contenidas en la Sentencia n. 506/2013, preparado por el Tribunal de Cuentas federales sobre la realidad y los problemas experimentados en la Red Federal. A la luz de eruditos como Ciavatta (2008); Lüscher y Dore (2001); Regattieri y Castro (2010); Moreira (1990); Goodson (1995); Dewey (2002), Giroux (1997) y Freire (1971; 1996), se discutieron temas refiriéndose al universo de la educación profesional, las teorías curriculares y las relaciones plan de estudios, mundo productivo y deserción escolar, señalando formas de diagnosticar realidades locales y el desarrollo de acciones de permanencia dentro del alcance de EPTNM.
