A pandemia da covid-19 demonstrou que o improviso foi imperante no ensino e aprendizagem. No contexto da Biologia Celular eMolecular(BCM), disciplina que requer a compreensão de processos celulares e moleculares, é imprescindível a abordagem de outras modalidades didáticas para além da aula expositiva. O objetivo deste estudo foi investigarcomo dois professores de BCM de duas universidades brasileiras enfrentaram as mudanças impostas pela pandemia num contexto de ensino e aprendizagem em sala de aula e além dela. O estudo teve abordagem qualitativa com delineamento exploratório. Coletamos os dados por meio de entrevistas semiestruturadas, bem como os analisamos por meio da técnica de análise do conteúdo. O estudo demonstrou que ainda que existisse o apego às aulas expositivas, os professores desejaram inovar no ensino e se aproximar fisicamente de seus estudantes, bem como estabelecer práticas laboratoriais para contribuir com o processo de aprendizagem, oque foi inviabilizado devido ao isolamento social.
The covid-19 pandemic demonstrated that improvisation was paramount in teaching and learning. In the context of Cellular and Molecular Biology (CMB), a subject that requires the understanding of cellular and molecular processes, it is essential to approach other didactic modalities in addition to the lecture. The aim of this study was to investigate how two CMB professors from two Brazilian universities faced the changes imposed by the pandemic in a context of teaching and learning in the classroom and beyond it. The study had a qualitative approach with an exploratory design. We collected data through semi-structured interviews, as well as analyzed them using the content analysis technique. The study showed that even though there was an attachment to lectures, teachers wanted to innovate in teaching and get physically closer to their students, as well as establish laboratory practices to contribute to the learning process, which was made unfeasible due to social isolation.
La pandemia de la covid-19 demostró que la improvisación era primordial en la enseñanza y el aprendizaje. Enel contexto de la Biología Celular y Molecular(BCM), asignatura que requiere la comprensión de los procesos celulares y moleculares, es fundamental abordarotras modalidades didácticas además de la lección magistral. El objetivo de este estudio fue investigar cómo dos profesores de BCM de dos universidades brasileñas enfrentaron los cambios impuestos por la pandemia en un contexto de enseñanza y aprendizaje en el aula y más allá. El estudio tuvo un enfoque cualitativo con un diseño exploratorio. Los datosfueron recolectados por medio de entrevistas semiestructuradas, así como analizados mediante la técnica de análisis de contenido. El estudio evidenció que, aun que existía un apego a las clases magistrales, los docentes querían innovar en la enseñanza y acercarse físicamente a sus alumnos, así como establecer prácticas de laboratorio para contribuir al proceso de aprendizaje, inviable por el aislamiento social.
